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교사가 알고 있다면 교육에 도움이 될 것이다.
5. 맺음말
한국어교육에서 어휘교육은 말하기, 듣기, 쓰기, 읽기, 문법 교육에 비해서 소홀하게 다루어졌다. 그러나 의사소통 능력을 중시하는 요즘의 교수동향으로 볼 때, 어휘교육은 매우 중요
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한국어 학습자들에게는 본 교수법이 매우 유용할 것이라는 생각이 들었다. 생각해보면 나 역시 중국어와 영어를 배우면서 심리적 장벽에 부딪친 적이 많았다. 조금이라도 어려운 문형이나 표현이 나오면 외국어학습이 두려워지거나 하기 싫
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한국어 언어 능력의 향상뿐만 아니라 한국 문화에 대한 이해도 깊어진다고 평가하고 있다. 특히, 실생활에서 사용할 수 있는 실용적인 표현과 대화 중심의 수업 방식이 큰 도움이 되었다는 의견이 많았다. 강사들이 한국어를 모국어로 사용하
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한국어 교육이 성장하면서 겪는 여러 가지 과제들도 존재한다. 첫째, 교육의 질 문제이다. 한국어 교육의 수요가 급증함에 따라, 자격증이 없는 강사들이 한국어를 가르치는 경우도 많아졌다. 이러한 상황에서는 교육의 질이 저하될 수 있으
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자기 생각을 가지고 목표 문법에을 응용하여 대해 말 해보는 연습 시간을 가지고 마무리를 하였다. 수업 개요 (초급 1급)
장 소 : 서울대학교 한국어센터
인 원 : 7명(남 4, 여 3)
연 령 대 : 20대(7명)
국 적 : 중국 5명, 아이슬란
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강사진(명단 및 전공 포함)
□ 교육 목표
○ 한국어를 모어로 사용하지 않는 외국인, 특히 다문화가정 및
외국인 근로자 등이 조속히 한국사회에 적응하고 정착함으로써
안정적인 한국사회 구성원으로 자리잡을 수 있도록
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교사는 함께 손뼉을 치며 마무리한다. 뽑힌 파티 포스터로 실제 한국어 수업 졸업식 파티에 활용한다. 그리고 완성된 포스터는 교실 벽면에 붙여 놓는다.)
[별첨 3]
마무리
(5분)
T: 여러분 오늘 우리는 파티를 계획했어요. 어땠어요?
S: 재미있었
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자기 계발, 사회적 역할, 그리고 창의성과 같은 개념을 포함한다.
이러한 다층적 의미 영역 내에서 단어를 검토하고 분류함으로써 각 의미 분야 내에서 미묘한 의미와 연관성을 파악할 수 있다.
3. 결론
결론적으로, 한국어의 다층적 의미 분야
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교사만에 기대면 안 되는 것이다, 그 나라의 경제 발전이나 미래에 달리는 문제라고 할 수 있다. 한국어를 전공으로 배우고 있는 나는 한국은 국제에서 높은 위상에 자리매김하기를 바란다. 1. 서론
1) 외국인이 한국어를 배우기 열풍
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한국어
교육 제10권 1호, 국제한국어교육학회.
김용석(1981), "유의어 연구-그 개념규정과 유형분류-", 배달말5,
배달말학회
김종택(1992), 「국어 어휘론」, 탑출판사
김진식(1991), 「국어 유의어의 생성요인 연구」, 박사학위논문,
충남대학교
남
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