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교육에 도움이 될 것이다.
5. 맺음말
한국어교육에서 어휘교육은 말하기, 듣기, 쓰기, 읽기, 문법 교육에 비해서 소홀하게 다루어졌다. 그러나 의사소통 능력을 중시하는 요즘의 교수동향으로 볼 때, 어휘교육은 매우 중요한 역할을 할 수 있다
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한국어 말하기 교육은 자연스럽게 자신의 의사를 표현할 수 있도록 체계적으로 교수-학습하는 것을 말한다. 한국어 교육에서 말하기 교육이 중요한 이유는 사회활동에 있어서 말하기 활동의 비율이 높기 때문이다. 김선정 외(2010)에 따르면,
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교육이 필요합니다. 또한 제 경험을 바탕으로 \'어휘 부족\'이 한국어 듣기의 가장 어려운 요소라는 관점을 생각하고 배경지식 없이 배우는 과정에서 의견을 정리했습니다.
Ⅳ. 참고문헌
심 민희 편저본 교재 ‘ 외국어로서의 한국어 이해교육
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한국어교육이 “학술어”라고 하기에는 모자란 감이 있다. 그러나 이들의 학업을 위해 ‘정상적’인 한국어 능력은 매우 중요하다. 그러나 이들 가운데 상당수는 우리나라에서 태어나서 자라나고 있기 때문에, 성인이 되기까지 외국어 사용
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교육 현장에서 평가의 공정성과 신뢰성을 보장하고, 학생들의 학습 동기를 높이는 데 중요한 역할을 합니다. 따라서 교육 정책과 프로그램 개발 시 이러한 요소들을 고려하는 것이 필요합니다. 이를 통해 한국어 교육의 질을 향상시키고, 학
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한국어 학습의 대상이 저연령 자국민 뿐 아니라 외국인, 다문화 어린이 등으로 확대되어 그에 맞는 교수요목이 필수적인 상황이 되었다. 단순히 교육과정의 일부로서의 교수요목이 아닌 문화와 생활까지 고려한 교수요목이 필요한 시점에서
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한국어교육에 있어서 문법 교육은 한국어의 구조적 이해를 통해 기본을 쌓기 위한 교육으로 초급 단계의 교육에 있어서는 문법교육은 다양한 용례를 제한적으로 제시하여 가장 일반적으로 쓰이는 용법에 대해 완벽하게 이해한 뒤 예외적인
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한국어 교육에서 즉각적으로 활용 가능한 매체는 한국드라마라고 생각한다. 일본드라마처럼 외국인이 한국드라마를 보면서 들으면서 한국어를 배울 수 있겠다는 생각을 하게 된 것이다.본인의 경험을 토대로 다국적 외국인들에게 한국의 대
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한국어 전공이 어떤 위치를 점유하고 있나를 쉽게 확인할 수 있다. 다만 최근 미주에서 제일 큰 교포 사회를 배경으로 한국어교육이나 한국학 연구 분야에서 비약적으로 발전하고 있는 UCLA의 경우, 중국어가 전공 과목 수나 개설 과목 수에서
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한국어 교육에 대한 관심이 높아지고 있다.
문화적 차이가 있는 외국인에게 효과적인 한국어 교육을 하기 위하여 문화와 언어와의 관계를 살펴보고 교재 편성의 고려사항과 교재 편성의 사례를 제시하는 것은 한국어 교육에 필요하리라는 취
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