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촉진시키는 것, 다시 말해 내면적이고 정신적인 의의에 중점을 두었다.
프뢰벨은 이렇게 어린이놀이의 가치를 이론적으로 증명함으로써 만족하지 않고, 놀잇감을 제작하고 유치원을 창립하여 그의 아동교육사상을 실천에 옮겼다.
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교육평가의 새로운 방법
○ 형성평가(formative evaluation): 교육 프로그램의 개발이나 수행과정에서 그 프로그램의 효과성을 높이기 위한 수정이나 보완을 목적으로 수행하는 평가
○ 메타평가(meta-evaluation): 평가 자체에 대한 평가. 즉 평가의 정
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교육의 권위라는 개념이라 할 수 있다. 그러나 교육의 자율성이라는 관점에서 해석 할 시 교육의 권리, 교사의 권리라는 의미로 이해된다. 그리고 교사의 처우개선과 경제적 지위향상은 꾸준히 추구되어야 할 것이다.
Ⅲ. 결 론
교육학 개론
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교육제도의 특성을 파악할 수 있다.
한 나라의 교육제도는 조직과 운영의 두 차원으로 이루어진다. 즉 어떤 형식으로 조직하였느냐와 그 조직을 어떤 방식으로 운영하느냐에 따라 교육제도의 성격이 정해진다.
사실 교육학개론에 대한 이론
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교육 시장은 여전히 침체기에 있으며, 학교들마다 우수한 인재 유치를 위해 저마다만의 기준을 가지고 학생들을 선발하고 열정으로 교육시키고 있다. 이양은 자신의 이름을 건 브랜드를 출시했다. 어려서부터 자신이 좋아하는 일을 해서 그
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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 - 자폐성장애 -
I. 정의
II. 자폐성장애의 원인
1. 유전적 요인
2. 신경생물학적 요인
3. 면역학적 요인
III. 특성
1. 사회적 상호작용
2. 의사소통
3. 제한적, 반복적 및 상동적인 행동,
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교육학개론. 한국방송통신대학교 출판문화원.
교육과학기술부(2007). 장애 영아 진단평가 기준 및 무상교육 지원 방안 개발 연구.
김영태(2002). 『아동언어장애의 진단 및 치료』, 서울: 학지사.
김영태 (2014). 아동언어장애 진단 및 치료. 서울:
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교육연구네트워크 총서기획팀, 『핀란드 교육혁명』, 살림터, 2010. 01. 15. Ⅰ. 내가 행복을 찾게 된 계기
Ⅱ. 현재의 행복한 삶, 그리고 그 후
1. 내가 생각하는 행복과 이를 얻기 위한 방법
2. 행복한 나의 대학생활
3. 교사
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교육학개론
동기이론
동기의 정의
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• 동기란 용어는 라틴어의“movere”에서 유래한 것으로서 “움직이다”라는 의미를 지닌다.
이러한 의미로 볼 때 인간이 일정한 행동을
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교육과 관련하여 무기력하고 수용적인 자세를 취하기보다 시대의 흐름을 파악하고 주체로서 목소리를 낼 필요성이 있다고 생각한다. 그리하여 개인의 창조성과 열정을 높이 사는 건강한 사회구조와 교육을 일궈내 후손들에게 돌아갈 서열화
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