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한국어 교육과정의 목표
2. 한국어 교육과정의 구성 요인
1) 교육대상
2) 환경
3) 교육 목표
4) 요구분석
3. 한국어 교육과정의 개발 절차
1) 교육과정 목적 및 목표의 설계
2) 교수요목 설계
3) 교육 방법 설계
4) 요구분석
5) 교재 제작
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요목을 설계한다면 지금보다 더 많은 사람들이 한국어 교육에 관심을 가질 것이다. 그러므로 본 글을 통해 분석적 교수요목에 대해 알게 되어 학습자들의 목적과 목표에 관심을 갖게 되는 계기가 되기를 바란다.
참고문헌
외국어로서의 한국
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한국어 교재의 과제 중심 교수요목 설계 방안” (2004)
이승렬 “홀리스틱 관점에서의 영어 교수 요목” (1998) 1. 서론
2. 본론
1) 과제 중심 교수요목이란
2) 과제 중심 교수요목 장점
3) 과제 중심 교수요목 한계점
3. 결론
4. 출처 및 참
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한국어교육학회, 제 38차 국내 추계 학술대회 한국어 교실에서의 과제 중심 교육 방안, 2012
지식백과, 교육학용어사전, 교수요목
민혜정, 2004, 한국어 교재의 과제 중심 교수요목 설계 방안: 초급의 주제와 기능, 과제, 문법의 상관성을 중심으
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한국어 교육을 듣지 않게 되기 때문이다. 그러므로 본 글을 통해 분석적 교수요목에 대해 알게 되어 학습자들의 목적과 목표에 관심을 갖게 되는 계기가 되기를 바란다.
참고문헌
외국어로서의 한국어 교육학, 한국방송통신대학교 평생교육
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요목이다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 종합적 교수요목의 정의와 특성에 대해서 알아보았다. 한국어의 교수요목을 설계해 나가는데 있어서 중요한 것은 바로 학습자의 요구를 수용하는 것과 설정한 학습목표에 적절한 교수요목을 만드는 것이다.
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외국어 능력 등을 바탕으로 필요한 교수 요목을 적절하게 선택하거나 교차하여 사용할 수 있어야 할 것이다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
외국어로서의 한국어 교육과정 개론 (김명광, 대구대학교, 2012) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 과제 중심 교수
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요목을 연구하고 준비하는 노력이 많이 필요함을 개인적으로 배운 과제였다.
참고문헌
구현정 외 5인, 한국어초급 (말하기, 듣기) 교재 개발, 문화관광부 세계화 추진위원회, 2000.1.
안용준, 외국어로서의 한국어 교육과정 및 교수요목설계, 진
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한국어 교육을 중심으로. 현대사회와다문화, 1(2), 200-225.
2. 최윤곤. (2003). 유학생을 위한 한국어 교육 과정 설계. 동악어문학, 41, 115-138.
외국인을 위한 한국어 문화교육론 교안 1.
서론
2.
본론
1) 한국 문화 교수요목 설계 시 고려할 부
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‘아름다운 캠퍼스 한국어1’은 일본어판이다. 일본인 유학생이나 일본어를 통해 한국어를 접근하는 학습자를 대상으로 출간된 책이다. 대학을 비롯하여 각종 교육기관에서 한국어를 처음 공부하는 학생들이 활용하기 좋은 입문용 교재이다
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