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교육학회지
김승희(2000), 초등학교 국어과 토론 교육의 방향점 모색, 국어교육 연구 제 13집, 한국어교육연구회
부산광역시교육청(1998), 학교 토론 문화의 형성
복거일(1998), 보다 나은 토론 문화를 위하여, 교육월보
서혜애(2000), 토론식 수업일
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Ⅰ. 고려시대 시조 배열부전 작품분석
1. 작품 정리
1) 연대
2) 작자
3) 형식
4) 주제
5) 출전
2. 감상
Ⅱ. 고려시대 시조 하여가 작품분석
1. 지은이
2. 낱말풀이
3. 주제
4. 참고
Ⅲ. 고려시대 시조 송인 작품분석
1. 작품 정리
1) 연
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교육대학원, 2005.
정철, 「정지용 시의 이미지 연구」, 목포대 교육대학원, 2005.
홍기원,「정지용 시 연구」, 홍익대 교육대학원, 2004
*목 차
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 본론
1. 작가 소개
(1) 연보와 작품들
(2) 1930년대 정지용의 시세계
(3) 「바다」 연작시
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언어
3) 일본만화의 언어
4) 일본만화의 영향으로 오염된 한국어의 실태
① 몸짓언어
② 문자언어
5) 오염된 한국어 순화방법
① 인식개선
② 국어교육
③ 번역시스템 개선
④ 인터넷에서의 한국어사용 순화
3. 결론
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교재를 보면 읽기, 쓰기, 문학 교육에 걸쳐 이론을 바탕으로 하는 이상적인 활동들이 다양하게 소개되고 있다. 하지만 유선방송에 투고하기, 지역신문에 글 싣기 같이 교사가 실제적으로 수업에서 활용하기엔 현실적이지 않은 방법 또한 많이
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활용할 수 있는지를 연구하는 것이다.
※참고문헌※
백영균·설양환 공저,『인터넷과 교육』(양서원, 1997)
이채연, '매체 언어의 교수-학습방법에 관한 연구'(2000년 학술발표회 자료집)
http://www.kor2m.net/
http://lotus.silla.ac.kr/
http://www.madang21.or.kr/
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교육적 측면
V.초등교육적 활용의 실제
1 단원 설정의 취지
2 수업지도의 모형
3 지도 내용의 전개
4 교수 학
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교재의 개념
Ⅱ. 역사교재의 선정원리
Ⅲ. 역사교재의 다양성
① 교과서의 기능과 활용
② 역사지도의 기능과 활용
③ 연표의 기능과 활용
④ 사료의 기능과 활용
⑤ 인물 자료의 기능과 활용
⑥ 문학작품시사자료의 활용
⑦ 문화재
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문학작품의 독법
4. 독서의 우선순위
5. 비판적 독서법
6. 독서의 마무리는 어떻게 해야 하는가?
7. 권장도서
제 2장 글쓰기
1. 글이란 무엇인가?
2. 글의 기본 구성
3. 신문(新聞)을 활용한 글쓰기 연습
4. 문장구성과 표현 원칙
5. 논리적
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문학작품을 이용한 언어 교육은 자연스럽게 말하기·듣기·쓰기까지 통합된 형태로 총체적 언어교육을 가능하게 한다. 특히, 아동문학을 이용한 수업은 어린이들이 영어를 학습함에 있어서 의미 있는 교재를 활용하여 학습의욕을 자극하는
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