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목표
2. 중급의 학습 목표
3. 고급 단계에서의 학습 목표
Ⅴ. 한국어교육의 교재구성
1. 교재 편성 시 고려 사항
1) 교재 외적인 요인
2) 교재 내적인 요인
2. 현행 한국어 교재 분석
3. 교재 편성의 실제
Ⅵ. 한국어교육과 표준문법
Ⅶ
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교육과정의 내용 체계 연구, 서울대학교 박사학위논문.
왕 단(2002), 효과적인 한국어 문법 교육을 위한 교수법 개발 구상, 국제한국어교육학회 제12차 국제학술대회 논문집, 국제한국어교육학회, 452- 465쪽.
이득춘(2000), 중국인용 한국어 교재
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문법)
10. 참고문헌
황인교(2003), 국내외 한국어 교재 분석, 외국어로서의 한국어교육 28, 연세대 언어교육원.
이해영(2001a), 학습자 중심 수업을 위한 교재 분석, 한국어 교육 12-1, 국제한국어교육학회.
이해영(2001b), 한국어 교재의 언어활동 영역
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교육문법은 반드시 어휘학습과 분리되어서는 안 된다”고 지적.
Martohardjono & Flynn(1995) “어휘학습은 문법학습과 동화되어 있으며 ‘귀납적’ 방법으로 통합되어야 한다.”고 주장.
그간의 한국어 교수에서 발음교수와 어휘교수, 그리고 문법
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교재이다. 교재에는 ‘언어’편, 그리고 ‘문화’편으로 구성되어 있다.
.....
교재 <한국어 발음 교육의 실제>(황인권)은 우리말 표기부터 발음까지의 음운변화 과정에서 음운규칙 적용에 따른 표준 발음과 비표준 발음을 정확히 이해
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