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한국어 읽기·쓰기
한국어 교육의 분류
학문목적 한국어의 개념
학문목적 한국어 읽기의 개념과 특성
학문목적 한국어 쓰기의 개념과 특성
읽기 쓰기 통합교육 단위로서의 장르 접근법
학문목적 한국어 쓰기·읽기 통합 교육
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한국어교육원(2006). 배재한국어 1, 2. 배재대학교 출판부.
서울대학교 언어교육원(2000). 한국어 1. 문진미디어.
이화여자대학교 언어교육원(1999). 말이 트이는 한국어 2. 이화여자대학교 출판부.
지현숙(2006). 한국어 구어 문법 능력의 과제 기반
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한국어 글쓰기 교육에 필요한 교수요목과 교재 개발 방향, 반교어문학회 33(33), pp.191-225.
Sage. S. M. (1996), A Qualitative Examination of Problem-Based Learning at the K-8 Level: Preliminary Findings. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, pp
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교육론 강의 자료. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 읽기 이론
1. 읽기관
2. 읽기의 과정 모형
3. 읽기 지도 모형
(1) DRA(Directed Reading Activity)
(2) DRTA(Directed Reading Thinking Activity)
(3) GRP( Guided Reading Procedure)
4. 직접 교수법
5. SQ3R 모형
Ⅲ. 7차 교육과정에서
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한국어 교육에서 장르중심 접근법의 또 다른 중요한 측면은 문화 교육과의 통합이다. 각 장르는 특정 문화권의 의사소통 관습과 가치체계를 반영하므로, 장르를 가르치는 것은 동시에 문화를 가르치는 것이기도 하다. 한국어 학습자들에게는
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