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한국어 교육 현장의 거시적, 미시적 특징을 전체적으로 살펴보면, 한국어 교육의 비약적인 발전을 통해 국내외 한국어 학습자의 증가와 교육 기관의 확대, 정부를 중심으로 한 유관 기관의 활동이 활발하게 이루어지는 특징이 있다. 또한, 한
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한국어교사의 역량일 중요할 것이다. 또한, 한국어교육에서 음성언어 교육과 문자언어 교육이 조화롭게 전개되어야 한다는 점에서 이를 감안한 한국어교재를 다양하게 선택하여 교육현장에 활용해야 할 것이다.
4. 참고문헌
· 외국어로서의
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한국어교육현장의 현실을 고려하여 보다 여러 가지 평가도구의 장점을 모아서 실시한다면 좋겠다고 생각했다. 그러기 위해서는 언어평가도구에 대한 연구, 개발이 절실하다.
※참고문헌
한국어 교육의 이론과 실제, 서울대학교 한국어문학
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한국어교육현장에서 그것을 간과해서는 안 되겠으나, 국어학적으로 종속절로 이어진 문장과 부사절로 안긴문장의 어떠한 차이가 있는지 반드시 숙지하여 교실에서 교수 시 교사가 헷갈리거나 잘 모르고 있어서는 안 될 중요한 문제임에는
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한국어를 습득하고자 하는 외국인 학습자들에게 다양한 언어적 오류(linguistic error)와 언어적 실수(linguistic mistake)는 발생한다. 두 개념을 교사로서 통상적으로 의미적으로 구별이 되지만 필자의 경우 실제 학습교육현장에서는 구별해 내는 것
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