|
있다.
- 중략 - PART 1
第１課
日本語の文字と発音(일본어의 문자와 발음)
第 2 課
日本語の子音と母音(일본어의 자음과 모음)
第 3 課
PART 2
회화편
第 4 課
第 5 課
第 6 課
第 7 課
第 8 課
- 각 과별 출제예상문제 (해설 포함) -
|
|
|
발음편
第1課 日本語の文字と？音
第2課 日本語の子音と母音
第3課 あいさつことば
PART 2 회화편
第4課 オリエンテ－ションで
第5課 スク－リングで
第6課 勉？？で
第7課 春の花
第8課 ？書館で
第9課 合コンで
第10課 ゴ－ルデ
|
|
|
발음이나 표현방법도 현지수준으로 정확하게 성장해 나갈 것이 틀림없다.
중남미 방면의 투어를 계기로 서반아어를 공부하기 시작했다는 투어리더도 많다. 현실적으로 남미에서는 서반아어를 전혀 하지 못하면 투어운영에 대단히 고생이 많
|
|
|
한국어의 언어 문화적 특성과 가치를 이해한다.
▶ 10학년
⑴ 국어의 역사를 이해한다.
⑵ 국어의 음운 규칙을 안다.
⑶ 장면에 따른 표현 방식을 안다.
⑷ 국어의 로마자 표기법과 외래어 표기법을 알고 정확하게 사용한다.
⑸ 한글의
|
|
|
한국어를 교육시켰다. 이러한 교육과 함께 문법 등 한국어 관계 서적들이 나오기 시작했다. 이들도 한글의 기원, 계통에 관심을 가져, 이두기원설, 팔사파문자기원설, 발음기관상형설, 범자기원설,이 나왔고, Altai어계설, 일한량국어동계론 등
|
|
|
발음이 난다고 하니, 이것은 지극히 비과학적입니다.
이에 비해, 우리글은 말을 다 안 배워도 한글 24자만 알면 모두 적을 수 있습니다. 그 까닭은 한글의 한 글자는 한 소리밖에 나지 않기 때문입니다. 또, 한글은 발음 기관을 본떠 기본 글자
|
|
|
한국어를 배우기에 쉽지 않겠다는 생각이 들었다. 그리고 현재 인터넷 신조어들이 생겨나면서 원래의 발음 및 표기법을 잃어가는 단어들이 많이 생기고 있는 것에 대해 생각하게 되었다. 소리가 나는 데로 표기하는 것이 대부분인 요즘에 사
|
|
|
영어 교육 열풍
4. 우리말 오․남용과 발음 문제
Ⅲ. 우리말 회복을 위한 노력
1. 민족혼이 깃든 우리말
2. 우리말의 중요성
3. 바람직하지 못한 발음 실상
4. 국어 교육 강화
Ⅳ. 결론 및 제언
1. 국어 교육 강화를 통한 우리말 가꾸기
|
|
|
한국어 발화자로서의 역할을 위해 철저히 준비하여 학습자가 모방하기에 좋은 모델이 되어야 한다. 그리고 학습자가 반복된 연습으로 인해 지치거나 지루해질 수 있기 때문에 교사는 언제나 그에 대비해야 할 것이다. 남성우, 「언어교수이
|
|
|
발음, 표기의 관계 이해하기- 지식, 탐구
국어의 구조 中 음운
국어와 규범 中
정확한 발음
올바른 단어 사용
실용적 인간
⑶ 장면에 따른 표현 방식을 안다.
담화에서 장면에 따라 심리적 태도 등의 표현이 달라진 부분 찾기- 탐구
원근 표현,
|
|
메뉴펼치기
