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한국어를 배우는 외국인 학습자들은 한국어를 발음할 때 평소 그들의 모국어와는 차이가 있는 발음 기관과 근육을 사용하게 되는 때도 있는데, 이때는 이러한 발음과 유사하거나 대응된 모국어 발음을 찾는 것이 일반적이다. 이 과정에서 적
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한국어교육학 개론, 박이정, 2005
외국인을 위한 한국어ⅠⅡ, 한국외국어대학교 한국어문화교육원, 2007
권미경아소연(2005), 외국어로서의 한국어 교육에서 성인학습자의 동기가 학업성취도에 미치는 영향, 국제한국어교육학회 1. 들어가기
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서론:
한국어는 자음과 모음이 조합되어 이루어진 언어로, 발음이 매우 중요한 언어입니다. 이러한 특징으로 인해 한국어는 다양한 음운규칙을 가지고 있습니다. 이 논문에서는 한국어의 음운규칙 중에서도 일반적인 3가지를 선택하여 구체
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많은 연관성을 가지고 있으며 한국어에서도 발음에 따라 약하고 짧게 읽거나 탈락되는 현상이 있기 때문에 이를 적절히 배분을 하면서 설명을 하는 것이 좋다.
3. 결론
우리나라나 중국어나 그 기본은 한문을 통해 퍼졌다고 할 수 있다. 물론
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모국어인 한국인들에게도 개념학습이 어려운 부분이다. 이미 자신의 모국어 발음이 있는 상황에서 외국어인 한국어, 특히 흔하지 않은 발음의 변동이 다수 있는 한국어의 발음을 배우려면 어려움이 따를 것이다. 그러므로 학습의 흥미를 끌
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예에서 일본어 ‘花’라는 한자어를 그대로 한자음으로 발음해서 ‘화병’이라고 말하는 것이 바로 직역 전략이다.
직역 전략은 일본어 경우 한국어와 언어적으로 유사한 점이 많아서 일본인 학습자가 얼마든지 사용할 가능성이 있는 전략
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발음한다. 따라서 한국어를 배우는 영어 모국어 화자들에게는 영어의 이중모음과 한국어의 모음 연쇄간의 차이점을 지도해야 할 것이다.
- 우믈라우트 (umlaut)
우믈라우트란 비전설 모음이 뒤에 오는 ‘이’ 모음의 영향으로 전설 모음으로 소
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의 한국어 노래 가사, 드라마 지문을 삽입한다. 이로써 학생들의 흥미를 돋우면서도 현실과 괴리가 크지 않은 한국어를 가르치는 것이다.
단어를 배우면서 듣기자료를 듣다보면 글자와 다르게 발음이 일어나는 동화현상, 구개음화현상 등을
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한국어를 못할 때 창피해요. S4씨는 넘어질 때
창피해요.
T: 모두 너무 잘 했어요.
인터뷰
학습지
교사는 시간과 활동에 융통성을 가지고 활용 시간이 넘지 않도록 운용한다.
인터뷰 할 때 학생들의 발음이 부 정확할 경우에는 교사가 점검하
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발음, 한글, 회화, 읽기(초급, 중급)
접근방식 : http://byeori.net 접속
사이버 한국어 과정
(경희사이버대학교)
학습대상 : 외국인 언어지원 : 한국어,영어, 중국어, 일본어
교육과정 : 기초, 초급∼ 중급
접근방식 : 기관교류 협약 체결을 통한 접근
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