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발음되던 것도 둘째 음절 이하에 오면 짧은 소리로 발음되는 경우를 볼 수가 있다.
결론
한국어는 한자에서 뜻이나 음을 가져오는 경우가 많아서 다의어나, 동음이의어 등이 비교적 많은 편이다. 그래서 모국어로 한국어를 사용하는 한국인
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발음되는지’를 이해하고, ‘어떻게 발음해야 하는지’를 스스로 판단할 수 있도록 돕는 교육이다. 이는 한국어를 진정으로 ‘자기 언어’로 체화해 가는 첫걸음이 될 것이다. 한국어 학습자에게 표기와 발음이 달라지는 음운 변동 현상
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한국어 의사소통을 위해서는 화자와 청자 간의 음성언어에 대한 이해와 더불어 기본적으로 한국어의 자음과 모음이 어떤 방식으로 발음되는지에 대한 충분한 이해가 필요하다고 생각한다. 먼저 자음은 모음 없이 독립적인 음절을 구성하지
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발음해 보자. 이때 자연히 많은 음절수로 구성된 문장에서 음절들의 변화가 심하다는 것을 알 수 있다. 이렇게 강세에 의하여 문장의 억양이 결정되는 언어를 일컬어 강세박자언어(stress-timed language)라 하고, 한국어와 같이 문장의 매 음절을
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c은 실제로 발음 표기를 보면 [besk]으로 되어있다. 발음대로 읽어 보면 베이식이 되는 것이다.
우리 한국어는 유성음이 발달하지 않았다. 발음을 하면 성대가 떨리도록 하여 울리는데 이 소리를 유성음이라고 한다. 예를 들어 ‘b’는 ‘ㅂ’소
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한국어로 번역하기
학생들이 발음 정확히 할 수 있도록 반복하기
목표어 발화 내용을 녹음하기
대화가 끝나면 녹음된 내용을 칠판에 적고 번역 써주기
문법의 요점과 단어 등 강조할 부분을 선택하여 설명하기
학습한 문형을 이용해 문장을
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발음 교육이 국어 지식 영역이라면 우리 국어 교육에서의 국어 지식 교육에 대한 연구는 더 필요할 것 같다. 국어를 처음 배우는 한국 아이들에게나, 외국어로서의 한국어를 처음 배우려는 외국인에게 종래의 발음과 철자를 연계시키는 교육
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리 규칙 교육 교안
학습목표
음절의 끝소리 규칙에 대해 이해한다.
음절의 끝소리 규칙에 따라 발음할 수 있다.
학습자료
그림낱말카드, 교재, 듣기CD
구분
작성 내용
배정시간
도입
그림낱말카드를 보여주며 발음해보기
낮, 꽃, 앞, 잎, 옷 등
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위해서는 먼저 혀를 입 중간에 위치한 다음 입천장에 혀를 올리면서 한국어 ‘츠’를 발음하면 된다. 그러나 그 과정이 익숙하지 못한 한국인들은 중국어 ch 발음을 제대로 구사하기 힘들다.
-중국어 r 발음도 마찬가지로 한국어에는 없는 발
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발음상의 오류가 나타나지 않도록 하는 것이 대조언어학의 목적이다. 태국인 학습자들은 한국어 자음에서 평음경음격음의 구분과 마찰음의 인식에 있어서 오류가 많이 일어나며 모음에서는 자음과 결합한 이중 모음을 발음할 때 태국어의
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