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한국어교육학회.
이해영 (1999), 한국어 듣기 교육의 원리와 수업 구성, 한국어 교육, 제10권 1호, 국제한국어교육학회.
이해영·이미혜 (1996), Task를 기초로 한 한국어 듣기 교육, 교육한글, 제10권, 한글학회.
전은주 (1999), 말하기·듣기 교육론, 박
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한국어 교육의 이해」 -김중섭-
박영순, 「21세기 한국어교육학의 현황과 과제」
박영순, 「외국어로서의 한국어 교육론」
강현화, 「한국어교육용 기초 한자어에 대한 기초 연구」
한재영,「외국어로서의 한국어 한자교육을 위한 기초적 연
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한국어 교육을 위한 한국문화론」, 한국문화사
손요, 2007, 「이것이 차이나」, 로그인
장홍지에, 2005, 「중국인은 한국인보다 무엇이 부족한가」, 북폴리오
첸란, 2007, 「웰컴 투 차이나」, 책이있는마을
최명철, 2006, 「차이나 리포트」, 월인&n
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한국어 문법 교육론, 박이정.
서정수(1996), 현대 한국어 문법 연구의 개관, 한국문화사.
신언호(2000), 현대국어의 상에 대한 연구, 인하대학교 석사학위논문.
이관규(2002), 개정판 학교문법론, 월인.
이남순(1998), 시제상서법, 월인.
이익섭임홍빈(
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한국어학회
여름 학술대회 발표 논문
마성식 (1996) 「언어 사고 생활」
박영순 (1989) “제 2언어 교육으로서의 문화교육” - 이중언어학회지 제5호 “미국에서의 한국어 교육"서울:이중언어학회
박영순 (1997) 「이중/다중언어교육론」 - 세계
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먼저, 특성과 이론을 살펴보기 전에, 문법번역식 교수법의 정의를 알아보면, 문법번역식 교수법은 고전적 교수법이라고도 불리며, 문장 분석에 초점을 두며, 문법규칙을 먼저 제시하고 이를 교재 내용에 적용하는 식의 연역적 방법으로 지도
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사이에 활용되는 인사예절의 차이를 학습하고, 자기소개 발표 후 서로를 이해하는 시간을 가진다. 한국어 어휘 수업을 위한 수업 지도안을 작성하세요.
1) 과제 서식 파일 첨부합니다.
2) 과제에 참고할 한국어교재 파일을 첨부합니다.
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중에 자신의 나라의 풍습이 나왔다면 그 나라의 사람이 일어나 간단하게 설명한다.
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-빙고판
-최대한 많은 사람과 인터뷰할 수 있도록 독려한다.
-한국어로 대화가 이루어지고 있는지 확인한다.
- 빙고판을 채우는 것보다 대화하는 것이 더
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공부 (하니까 / 해서) 방해하지 마세요.
2. 교재에 제시 된 각 예문들을 따라 읽게 만든다.
3. 청유문과 명령문, 인사말이나 감정 또는 상황에 대한 이유나 이야기하는 문장들을 무작위로 배열하여 제시하고 이를 같은 특성을 가진 그룹끼리 나
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위의 질문에 대한 대답을 할 수 있도록 유도한다.
[예시 A: (지하철 사진을 보여주며) 당신은 어떻게 학교로 오시나요?
B: 네. 저는 지하철로 학교에 옵니다.
A: (비행기 사진을 보여주며) 당신의 고향은 어떻게 갑니까?
B: 네. 저는 비행기로 고향
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