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한국어음운론』, 태학사, 2003.
김선영, 『외국인을 위한 한국어 높임버버 지도 방안 연구』, 공주대학교 대학원, 2010. Ⅰ. 기본자음에의 경음 포함여부에 관한 논의 - 찬성의 입장에서
1. 문제 상황
2. 경음의 포함에 관한 소고
Ⅱ. 한국어
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보다는 이러한 목표를 두고 상황에 맞추어 문법을 가르치는 편이 낫다. 따라서 필자는 문법 교수요목의 교재를 바꾸는데 동의한다. 1. 음운론
2. 문화교육론
3. 한국어학개론
4. 표현교육론
5. 이해교육론
6. 발음교육론
7. 교재론
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경음의 국어사적 연구』, 한신문화사.
조규태(2001), 「서울 토박이말의 홀소리 체계에 대하여」, 기관지 『한글』 제 254호, 한글학회
허철구(2002), 「'-고요'와 '-구요'의 사이에서」, 『새 국어소식』 제 44호, 한국어 세계화 재단
■ 기본 자료
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한국어 교재 구성표>
<이미지-자모와 음절1의 모음 부분>
<이미지-자모와 음절1의 자음 부분>
<이미지-자모와 음절1의 음절 1부분과 단어 듣기 연습 부분>
<이미지-모음 2 일부 이중모음을 다루고 있다>
<이미지-자음 2 쌍
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한국어의 음성적 특성과 문화적 맥락을 이해하는 종합적 언어 교육의 일환이라는 것이다. 본인의 관찰에 따르면, 음운 변동을 잘 습득한 학습자들은 단순히 발음이 정확해지는 것뿐만 아니라 한국어에 대한 전반적인 이해도와 자신감이 향상
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