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대명사가 존재하지 않는 것과 같이 영어에서는 조사의 의미를 포함한 대명사가 없는 것을 확인할 수가 있는 것이다.
6. 결론
본 보고서에서는 한국어와 영어의 대명사 분포 차이에 대해 알아보았다. 이러한 분석을 위해 영어의 대명사 예시를
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분포에 있어서 가장 큰 차이점이라고 볼 수도 있는 것이다. 한국어에 관계대명사가 존재하지 않는 것과 같이 영어에서는 조사의 의미를 포함한 대명사가 없는 것을 확인할 수가 있는 것이다.
6. 결론
본 보고서에서는 한국어와 영어의 대명사
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그녀는’이라고 옮겨 놓으면 어색하다. 이 경우 번역자는 적절하게 원문의 대명사를 생략하고, 때로는 인칭대명사 대신 이름을 써주기도 하면서 자연스럽게 문장을 만들어 가야 한다. 다음의 예를 살펴보자. (1a)는 Reader’s Digest는 2005년 4월호
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분포 조사 자료
ⓒ 두산백과사전 EnCyber & EnCyber.com
YBM 올인올 IDIOM사전
http://zenovelist.tistory.com/860
http://www.snufrance.com/new_html
http://cafe.naver.com/feelbrothers.cafe Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 번역의 보편성
2. 번역의 개별성
(1) 문장구성의 특징
(2)
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분포하는 롤로어 티베트어 등과 티베트버마어족을 형성하고, 다시 카렌주의 카렌어 중국어 타이 제어와 중국티베트어족을 형성한다고 하지만, 그들 여러 언어의 친족관계는 충분히 증명되어 있지 않다.
버마어는 성조(聲調)가 있고 자음 중
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그녀는, 인형은 과 같이 그냥 한 단 어로만 이야기를 했습니다. 하지만 이제는 어때요? 한 단어로만 생각해 왔던 주어였는데 막상 두 개 이상의 단어 혹은 움직임을 가지고 있는 이상하게 생긴 To+V 나 V-ing와 같은 놈들도 문장 속에서 주어 역할
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그들이 비판적으로 인식하는 내용은 점진적으로 실제 교수행위와 학원의 운영에 적극적으로 반영할 필요가 있다고 생각한다.
이러한 관점에서, 본 연구는 한국이란 낯선 땅에서 살아가는 외국인 영어교사들의 삶과 생각들을 통해 앞으로 한
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그럼으로써 학생과 교사 모두가 화합을 도모할 수 있는 교육과 화합의 장으로서 교육환경을 실현시킬 것 입니다.
그 동안의 경력과 실력으로 귀 교에 많은 도움이 될 수 있을 것을 약속 드릴 수 있습니다. 제가 가진 열정과 자부심으로 이루어
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