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서론
한국어 문장은 동작이나 행위를 누가 하느냐에 따라 능동문과 피동문으로 나누어진다. 주어가 자신의 힘으로 행하는 동작을 능동, 주어가 남의 행동에 의해서 행해지는 동작을 피동이라고 하는데 한국어 교육에서 피동 수업은 직관이
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, 국어 음운론 강의, 삼경문화사, 2005
김진호, 외국어로서의 한국어학개론, 박이정, 2008
최명옥, 국어음운론, 태학사, 2004 1. 변별적 자질의 개념 및 특성
2. 변별적 자질의 장점과 문제점
1) 변별적 자질의 장점
2) 변별적 자질의 문제점
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한국어 교육에 대한 이론적 연구는 앞으로도 양적 및 질적으로 활발히 진행되어야 할 것이다.
<참고자료>외국어로서의 한국어교육개론, 외국어로서의 한국어학개론, 외국어로서의 교재론 강의 및 교안 참고& ‘한국어교육의 학문적 정체
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한국어문화교육론, 5p, 24p, 119-120p/ 외국어로서의 한국어학개론 교안, ‘한국어 정의’ 2p/ 외국어로서의 한국어교육개론 교안, ‘한국어교육의 목표와 특성’ 3p/ 외국인을 위한 한국문화교육론 교안 1. 열면서-문화, 한국문화, 한국어 개념
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1. 한국어 자음의 체계
2. 한국어 단모음과 이중모음
3. 한국어 단모음의 체계
4. 한국어 자음의 교육 방안과 활동 유형
5. 한국어 모음의 교육 방안과 활동 유형
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맞추어 차근차근 터득해 나갈 수 있도록 지도해야 할 것이다.
<참고문헌>
≪한국어 교육학 개론≫, 민병곤김호정구본관 저, 태학사, 2020 1. 한국어 자모의 발음 방식
2. 한국어 학습자에게 자음과 모음을 지도하는 순서와 방법
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Q. 한국어의 음운변화 현상 중 음절의 끝소리 규칙이란 무엇이며 끝소리의 표기와 발음은 어떻게 실현되는지 예를 들어 서술하고 한국어 화자로서 평소에 가장 어려움을 느꼈던 겹받침의 발음은 무엇인지에 대한 자신의 의견을 제시하시오.
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한국어 피동,사동 표현의 효율적인 교육방안 연구, 한국국어 교육학회
서태길, 진흥원격평생교육원, 외국어로서의 한국어학개론 교안
국립국어원 홈페이지(www.korean.go.kr)
네이버 블로그: https://blog.naver.com/shklee2000/221288278593 제1장 서론
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한국어에 대해 궁금해 하고 알고 싶어 하는 세계인들이 있다면 가르쳐줄 수 있는 지식과 지혜가 필요하다는 생각이 들었다.
즉, 외국어로서의 한국어학개론을 학습함에 있어 많은 유익함을 느끼고 있으며 나 자신만 배우고 끝나는 것이 아니
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\'ㅑ, ㅒ, ㅕ, ㅖ, ㅕ, ㅠ, ㅘ, ㅙ, ㅝ, ㅞ, ㅢ\'가 바로 그것이다.
2.3 외국인이 어려워하는 발음
외국인이 어려워하는 한국어 발음의 사례로는 ‘불규칙적이다’가 있다. 한국인들에겐 너무나 쉬운 발음이지만 한 글자씩 발음할 때마다 혀의 위치
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