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론 중심의 지루한 방법으로 학습 욕구를 꺾기보다는 교육을 할수록 더 알고 싶고 배우고 싶은 교수 방법이 교육의 질을 높여야 한다. 본 고에서 알아본 사동 표현과 피동표현도 마찬가지로 사소하게 지나갈 수 있는 문법 표현에서 상황이 어
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표현과 피동표현을 발화하여 익히는 것과 자신의 표현을 교수자와 함께 지속적으로 보충함으로 자신감을 회복하는 것이 중요하다 하겠다.
<참고문헌 또는 참고자료 기재란>
1.이관규,『학교문법론』,월인,1999
2.고영근·남기심,『표준국
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피동 표현이 주입식으로 이루어지는 수업 방법은 언어 학습의 효율을 막는 방법이다. 그리하여 학습자가 수업에 직접 참여하는 능동적인 주체가 되어 수용하고 비판하는 사고를 기를 수 있는 탐구 중심의 수업 방법을 택한다.
3. 결론
학습자
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되기를 바란다.
참고문헌
김용. (2012). 한국어 피동사 교육 방안 연구-한· 중 대조 분석을 중심으로. 서울대학교 국어교육연구소 1. 피동 표현과 사동 표현
1) 피동표현
2) 사동표현
2. 교수방안
1) 형태론적
2) 통사론적
3) 의미론적
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피동 구문을 중심으로 한 시론적 고찰”, 한국어학회 52. pp,1-24.
3. 송홍규(2008), “신체 관련 술어의 피동 표현”, 민족어문학회 58. pp.67-91.
4. 성수진(2016), “한국어 문장 유형 설정과 정상군의 홑문장 산출 양상에 대한 연구”, 한국문법 교육학
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