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한국어이해교육론, 진흥원격평생교육원
양명희(2011), 한국어 듣기 교육론, 신구문화사.
한재영 외(2010), 한국어 교수법, 태학사. 서론
본론
1. 듣기를 어렵게 하는 일반적인 요소
1)음운변화
2)억양
3)동음이의어
4)익
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요소 중에서 개인적인 의견으로 듣기를 어렵게 하는 요소는 첫째 ‘화자마다 다른 구어의 발음’, 둘째 ‘동음이의어’, 마지막은 ‘익숙하지 않은 문장구조’라고 생각한다. 우선 첫 번째 화자마다 다른 구어의 발음‘은 보통 사투리를 말
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한국어능력시험 듣기 영역의 오류 분석 연구 (남경란, 영남대학교 민족문화연구소, 2012)
외국인을 위한 한국문화교육론 (최정숙) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 듣기의 구성
2. 듣기를 어렵게 만드는 일반적 요소
3. 한국어 교육을 위한 문화교육
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듣기 교육을 진행할 때 여러 가지 외적인 요소들을 포함시켜서 교육을 진행하여 학습자의 어려움을 해결해 주도록 해야한다고 생각한다.
참고문헌
강의자료
오은영(2010), 시트콤을 활용한 한국어 듣기 교육 방법연구 거침없이 하이킥을 중심
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한국어 학습자들에게 중요한 과제입니다. 듣기 능력을 향상시키는 것은 언어 전체적인 이해를 높이고 의사소통 능력을 향상시키는 데 도움이 됩니다. 그러나 한국어 듣기는 발음의 빠름과 불명확성, 어휘와 문법적인 복잡성 등의 요소로 인
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한국어만으로도 한국어를 가르치는 효과를 누릴 수 있었다. 이러한 방식으로 가르치면 학습자의 머리에 새로운 단어들이 모국어로 번역되지 않고, 사진과 연상되어 한국어 자체로 입력된다. 따라서 듣기 상황에서 위의 단어들을 접하게 될
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직업기술 및 취업교육 ⑥ 부부관계 증진 교육
⑦ 취미 및 여가선용 교육 ⑧ 기타 ( )
6. 현재 귀하의 한국어 수준은 어느 정도입니까?
구분
매우 서툴다
약간 서툴다
그저 그렇다
약간 능숙하다
매우 능숙하다
1
한국어 말하기
2
한국어 듣기
3
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한국어 교육에서의 틀을 알아보았다. 물론 위의 내용이나 교안은 기존의 연구는 참조하는 수준에서 그쳤으나 실전에서의 경험을 바탕으로 재구성해 본 것이다. 최근에 활발해진 이주속도에 비래 한국어 교육현장에서 특수목적교육에 대해서
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2-3. 정중어(丁寧語）
제 3 절 한국어(韓国語)와 일본어(日本語)의 경어비교(敬語比較)
제 3 장 결 론
<참 고 문 헌>
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듣기만 하던 유아들이 중기에는 자석놀이 활동이 활성화 되면서 자신들이 발견한 것이나 관찰 한 것에 대한 의견과 생각을 주고받고 사물을 정확하게 묘사하고 설명하며 정보를 교환하며 자신들의 방법으로 자료를 해석하였다.
4) 실험하기:
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특정 지역 편향이 없도록 구성하고, 시각 자료 중심의 학습 자료를 설계하는 등 다양한 배경의 학습자가 직관적으로 이해할 수 있도록 하는 것이 핵심입니다. 한국교육학술정보원 교육서비스_모두의 한국어 서비스 운영 자기소개서
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는 실패
학교 동아리 활동 중, 음악 듣기를 하기 위한 컴퓨터 조립을 한 일이 있는데, 다른 부품들은 쉽게 조립이 가능하였으나, 음악을 듣기 위해 가장 중요한 요소인 사운드카드가 컴퓨터 상으로 인식을 못 하고 있어 혼자 속 앓이를 하며 골
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듣기 이해하기 쉽게 답변한다면 좋은 점수요소로 보일수 있을거 같습니다.
특별히 기억에 남는 질문 없지만, 해보고 싶은 연구가 있느냐고 물었던 것 같음
면접답변 혹은 면접느낌
1)질문에 답변했더니 면접관 본인들은 구체적으로 말하는
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요소를 찾나? 합격 요소를 찾나? 210
바. 수험생에게 꼭 명심해야 할일은? 210
? 인성검사에 대한 참고내용 211
? "이런 면접이라면" 214
? 기업 입사 준비를 위한 실전 지도 자료 안내 216
<표 차례>
[표 1] 의료기관의 경영철학이 중요한 이유 41
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한국어를 쓰면 반가운 것과 같이 말이다. 터키어는 처음이어서 매우 생소하겠지만 배워나가는 기쁨도 있을 것이다. 아이들과 함께하는 시간이 있다면 한국어도 가르쳐주고, 한국 노래도 가르쳐주고, 떡볶이 같은 간단한 한국 음식도 만들어
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