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방언과 언어----------------------
1.방언의 유래
2.방언의 개념
3.방언과 언어
Ⅱ. 표준어와 방언--------------------
<표>표준어와 방언의 차이
1.표준어의 기능
2.방언의 역할(필요성)
3.방언의 가치
Ⅲ. 국어 하위 방언 구획----------
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방언연구, 전광현, 월인, 2003
한국어사회방언과 지역 방언의 이해, 이주행, 한국문화사, 2005
강원도 영동지역의 방언, 박성종, 제이앤씨, 2008.
강원도 방언의 특징과 그 연구, 이익섭, 국어연구소, 1987. 1. 강원도 지역에 따른 어휘 차이
2.
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한국어음운론, 강옥미, 태학사, 2021.
국어음운론의 기초, 임석규, 역락, 2021.
한국어학과 한국어 방언학의 문제점과 그 대안, 최명옥, 국어학회, 2016 1. 서론
2. 본론
1) 단모음, 음소의 정의
2) 표준발음법과 다른 단모음 음소 수에 관한 견해
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방언에는 두 가지가 있다
지역 방언: 지리적 경계로 인하여 나누어진 방언
사회 방언: 사회적 계층이나 계급, 연령, 성별, 직업 등으로 인하여 나누어진 방언
* 언어 차이와 방언 차이를 구별하는 요인
① 의사 소통력: 한국어의 방언 사이에
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방언학』,학영사,2003
임지룡, 『국어 의미론』,탑출판사,1992 1. 화자의 성별에 따른 언어습관의 차이
1) 성별 언어가 발생한 이유
2) 성별 차이 언어
2. 화자의 연령에 따른 언어습관의 차이
1) 세대 차이에 의한 언어차
2) 연령 차이에
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한국어를 한국어 자체로 이해하자는 노력은 한국어의 의미체계에 가장 가깝게 다가가자는 시도로 해석된다. 즉, 번역을 함으로써 생겨날 수 있는 의미 차이 및 오역의 문제점을 간소화시키고, 외국인 학습자가 한국어 체계 속에서 자율적이
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한국어와 일본어는 경어 또한 미묘한 차이점과 공통점을 가지고 있다는 것을 알 수 있었다.
경어 표현의 운용면에서 나타나는 한일양언어간의 최대의 차이점은 존경어의 사용조건과 경어표현의 대상에서 잘 나타난다. 한국어에서는 전통적
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한국어 교육에서의 틀을 알아보았다. 물론 위의 내용이나 교안은 기존의 연구는 참조하는 수준에서 그쳤으나 실전에서의 경험을 바탕으로 재구성해 본 것이다. 최근에 활발해진 이주속도에 비래 한국어 교육현장에서 특수목적교육에 대해서
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김병일, 「국어 사동연구」, 석사학위논문, 경남대 대학원, 1986.
이종하, 「國語 使動의 硏究」, 석사학위논문, 충북대 교육대학원, 1996. 연구목적 연구사 정의 단형과 장형 사동문의 형성방법 유형 결합방식 특성 의미론적 특성 차이
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방언도 그 차이가 심한 경우, 의사소통에 장애를 주므로 사용하는 데 있어 자제를 요구하기도 하였다.(최지영, 2011). 특히 ‘문법’ 교육을 강조하여 교육을 강조하여 우리말을 올바르게 사용하여 바르게 사용하여 국어의 발전에 기여하는 전
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한국어능력시험(TOPIK) 중급에 합격했다는 소식을 듣고 정말 기뻤고, 베트남에서 한국으로 시집온 학생이 휴대전화로 문자를 사용 할 수 있게 되어 좋아하는 모습을 보면서 뿌듯했습니다.
다양한 분야의 많은 사람에게 지도한 경험을 통해 제
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한국어를 효과적으로 배우고 사회에 잘 적응할 수 있다고 믿습니다.
Q2. 다양한 문화권 학생들과 수업할 때 어떤 점을 유의하시나요?
다양한 문화권 학생들과 수업할 때는 문화적 차이에 대한 존중과 이해가 가장 중요합니다. 학생들의 문화적
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특정 지역 편향이 없도록 구성하고, 시각 자료 중심의 학습 자료를 설계하는 등 다양한 배경의 학습자가 직관적으로 이해할 수 있도록 하는 것이 핵심입니다. 한국교육학술정보원 교육서비스_모두의 한국어 서비스 운영 자기소개서
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한국어로 많은 대화를 하지 않았기 때문이라고 했습니다. 그래서 저는 많은 대화를 통해 어눌한 한국말을 고쳐줄 것입니다. 한국의 학교생활에서 힘든 점을 들어주는 든든한 언니, 누나가 되어 더 이상 학교생활이 힘들지 않도록 힘을 보태주
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차이/ 새로운 시도를 하게 된 계기/ 새로운 시도를 했을 때의 주변 반응/ 새로운 시도를 위해 감수해야 했던 점/ 구체적인 실행 과정 및 결과/ 경험의 진실성을 증명할 수 있는 근거가 잘 드러나도록 기술)
3. 지원 분야와 관련하여 특정 영역
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