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Ⅰ. 텍스트 생산 능력의 개념 및 평가
1. 텍스트 생산능력
넓은 의미 = 쓰기능력
좁은 의미 = 기호표현
좁은 의미 1. 문자 익히기
2. 언어 능력의 신장을 문자로 확인하기
- 언어학 중심의 전통적인 연구
구어 > 문
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평가-> 질문들을 통하여 문형 학습 정리 및 평가
주안점은 문형 관련 수업을 통해 다양한 학습 활동이 학습자 중심으로 이루어질 수 있게 하는 것이다. 교재및 문형선정
모의수업지도안( PPT 삽입)
참관보고서
상호평가보고서
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한국어 평가, 이중언어학 13, 이중언어학회.
김왕규 외(2002), 한국어능력시험의 평가 기준 개발 연구, 한국교육과정평가원.
김유정(1999), 한국어 능력 평가 연구, 고려대학교 박사논문.
김유정(2001), 한국어 쓰기 포트폴리오 평가에 대한 연구, 한
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능력평가론 교안
2. 『한국어능력시험 문항 유형 개발을 위한 기초 연구』(이해영 외, 한국교육과정평가원, 2006)
3. 「한국어능력평가 체제의 현황과 과제」(조항록, 『한국어교육』17-1, 2006) 목 차
Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1) 한국어 쓰기 평
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대한 부족이다. 이 부분에 대한 더 많은 연구가 활성화 되에 충분한 자료들이 나오기를 기대하면서 조사를 마친다.
참고문헌
강승혜, 강명순, 이영식, 이원경, 장은아(2006), 한국어 평가론, 태학사.
김정숙 외(2005), 한국어능력시험의 등급별 합
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