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동기 전기(주도성 대 죄책감)
④ 아동기 후기(근면성 대 열등감)
⑤ 청소년기(정체감 대 역할 혼미)
⑥ 성인 초기(친밀감 대 고립)
⑦ 성인 중기(생산성 대 침체)
⑧ 노년기(통합성 대 절망)
3) 교육 현장에서의 시사점
① 발달 단계별 교육
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동기를 극대화하기 위해 자아존중감을 향상시키기 위해 노력을 해야 한다는 것이다. 둘째, 교사는 학생들의 성장 욕구를 발현할 수 있도록 도와주어야 한다. 교사는 학생들이 자신의 일에 끊임없는 용기와 희망을 갖고 일을 더 잘 해내기 위
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최신 아동건강간호학 총론. 수문사. pp.164~201
김영혜 외. (2003). 아동간호학 총론. 현문사. pp.172~224
조결자 외. (2000). 가족중심의 아동간호학Ⅰ. 현문사. p.693
최공옥 외. (2003). 건강사정. 현문사. pp.516~559 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
◇ 아동
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분야(과제), 목표, 비전 등을 중심으로 설명해 보았다. 최근 국민소득 및 생활수준 향상 등에 따라 전체적인 건강욕구의 증가와 다양한 고급의료에 대한 수요가 증대되고 있으며, 이에 따라 시장기능을 중시한 보건의료의사업화에 대한 논의
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희망하우징, 해결책은?. TBS. 2016년 1월 7일자. http://www.tbs.seoul.kr/news/bunya.do?method=daum_html2&typ_800=R&seq_800=10128886
박태순. SH공사, 대학생 희망하우징 170실 신규 공급. 서울우리신문. 2016년 5월 30일자. http://www.seoulwoorinews.net/news/articleView.html?idxno=4428
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전기영동, 단백질의 1차구조 결정하는 법에 대하여 자세히 알아보고 요약해 보았다. 특히 다양한 크로마토그래피 종류와 그에 따른 단백질 분리 방법을 보고 굉장히 흥미로웠다. 이 부분을 요약하면서 1학기 면역학 시간에 배웠던 항체 분리
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전기:4-5세)
4) 근면성 VS 열등감(초등학교기:6-11세)
5) 자아정체감 VS 역할혼미(청소년기:12-18세)
6) 친밀감 VS 고립감(청년기)
7) 생산성 VS 침체(장년기)
8) 자아통합 VS 절망(노년기)
2. 에릭슨 성격발달단계이론(성격발달 8단계설)의 한계와 교
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동기와 성격, 21세기북스, 2009. Ⅰ. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대한 고찰
1. 매슬로우의 생애
2. 매슬로우(Maslow) 이론의 주요개념
3. 욕구의 특성
4. 매슬로의 동기위계설(욕구 5단계설)
1) 1단계 : 생리적 욕구(Physiological Needs)
2) 2단
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희망을 줄 수 있는 자료로 [패치 아담스] 영화를 선정하여 과제를 작성해 보았다. 본 과제를 수행하면서 영화 속 주인공 아담스의 최근 활동 및 동향 조사를 해보았다. 레크리에이션활동지도. 패치 아담스 영화에서도 볼 수 있듯이 패치 아담
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어떤 직관 곧 믿음이 개입되어 있으며 과학자 집단의 신념은 객관적 신념”(교재, 502쪽)이라고 정의함으로써 과학기술의 객관성 보장을 진실성의 문제로 정의하였다. (이하 생략) I. 표지
II. 교재 요약
제16장 희망의 원리
III. 독후감
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