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지속시간의 증가
3. 통제된 주의집중 이동의 가변성 증대
1) 한번에 한 가지 채널만 요구
2) 주의집중 이동을 위한 시간허용
3) 주의집중 이동시간 단축
4. 연속적 주의집중 행동의 개선
1) 항목수의 증가
2) 군단위화
3) 시연
Ⅸ. 결론
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자기주도적인 학습태도를 나타내는 적극성이 꼭 필요하며, 다양한 사고와 학습 방법의 적용으로 자기표현 기회의 확대 및 창조적 활동과 열린 사고를 통한 개방성, 학생의 생활 주변에서부터 문제의식이 도출되어 자신의 사고로 스스로 학습
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자의 권익보호를 위해서는 이의 원활한 활용이 이루어져야 할 것이다.
-목차-
● 교육훈련 ●
Ⅰ. 교육훈련의 의의
Ⅱ. 교육훈련의 목적과 효용
Ⅲ. 교육훈련의 종류
Ⅳ. 교육훈련 방법
Ⅴ. 교육훈련의 평가
Ⅵ. 교육훈련에 대한 저항과 대책
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자기 하고 싶은 말 붙여서 양을 불리고.. 단편적인 말들을 신문선식 해석으로 포장하는데.. 그게 눈에 거슬린다. 내가 궁금했던 것. '저자가 생각하는 히딩크 리더쉽의 핵심은 무엇인가?'
이 책은 그에 대한 답을 주지 못한다. 자기 하고 싶은
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자료 2003년 6월호 Ⅰ. 단원(제재)개관
1. 사회관
2. 학생관
3. 교재관
4. 학습의 계열 및 통합
(가) 발전계통
(나) 학습과제 분석
Ⅱ. 단원(제재)의 목표
1. 인지적 측면
(1) 말하기․듣기․쓰기
(2) 읽기
2. 기능적 측면
(1) 말하
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자의 과제
① 환자가 종결에 저항하는 실체가 무엇인지 환자가 이해할 수 있도록 돕는다.
② 초기 개별면접 때 종결에 대한 합의 사항을 녹음하거나 기록해 두었다가 들려주거나 보여준다.
③ 종결 후에 환자들이 다시 돌아와 활용할 수 있는
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자대학교
2004
라수현 외 2명
수퍼바이저들의 수퍼바이지 평가
항목에 대한 개념도 분석 연구
서강대학교
2012
방기연
수퍼바이저의 수퍼비전 수행경험
한국초등상담교육학회
2008
소수연 외 1명
효과적인 수퍼비전 요소에 관한
수퍼바이저의 지
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항목을 기준으로 평가해 봅시다. 잘된 점과 잘못 된 점을 이유를 들어 상세하게 기록해 봅시다.
교사 소견
2010 년 5 월 일
( )모둠 상황극
모둠
모 둠 원
6. 상황에 맞게 말하기
(2) 상황에 맞게 말하는 연습
평가지
다른 모둠의 상황극을 보고,
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발전사, 서울: 우골탑, 1988
허동진, 조선어학사, 서울: 박이정, 1998
유예근, 장암 지헌영선생 회갑기념호:「국문정리」연구, 한국 언어문학회, 1970 1. 서론
2. 본론
2.1. 시대적 배경
2.2. 저자 이봉운의 약전
2.3. 《국문정리》의 개관
2
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자금의 회전기간, 현금수지 상황 등과 장기대출의 경우 투자
의 수익성 등이 주요 평가요소가 된다.
3. 자본력(capital)
자본력은 자기자본이 부채에 비해 충분할수록 은행의 상대적인 위험 노출을 적
게 한다. 또한, 자기자본이 클수록 창업자가
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