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학습활동을 풍부하게 제시
㉧ 단원 구성의 체제나 학습방법은 모두 유연한 것이어야 하며 학습내용에 따라 차별화되거나 다양화하게 제시되는 것이 바람직 1) 수업에서의 교재
(1) 교재
(2) 교수-학습자료에 대한 평가
(3) 교수-학
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교수하고 평가해 나가는 것을 의미한다. 1. 팀티칭에 대하여
- 팀 티칭의 다양한 정의와 팀 티칭의 개념
- 역사적 배경
- 열린교육과 팀 티칭
2. 팀티칭의 실제
- 팀 티칭의 준비와 전개
- 팀 티칭의 적용
- 발전적인 팀 티칭 방
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역사적 배경 …………………………………………… 1
2. 단원 내용 ……………………………………………………… 2
Ⅲ. 단원의 구성…………………………………………………… 3
Ⅳ. 교수학습 지도계획…………………………………
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전개
2. 형태서지학
1) 정의 및 명칭
2) 연구 범위 및 방법
3) 중국의 형태서지학 전개
Ⅴ. 서지학의 기재형식
1. 전자잡지
1) 형식
2) 예
2. 전자문헌의 일부 참조
1) 형식
2) 예
3. 전자잡지
1) 형식
2) 예
4. 전자게시판, 토론그룹, 전자우
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중심 교육 과정
ㆍ뱅크 스트리트 프로그램
(4) 보호적 교육과정
2. 메이어의 견해
1) 아동-발달 모형
2) 감각-인지 모형
3) 언어-인지 모형
4) 언어-교수 모형
3. 콜버그와 메이어의 견해
1) 낭만주의
2) 문화 전달
3) 진보주의
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회화를 의상에 도입함으로써 의상다지안의 모티브 창출
*우아한 디테일로 인한 부드러움
*패션의 역사적 회고에 대한 관심으로 고전적인 꾸띄르에들의 독특한 방식 인용
*관능미와 지성미를 동시에 느끼게 하는 밤의 옷 표현
*유니섹스의 등
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전통연구들과는 전혀 다른 새로운 개념, 문제 즉, 사회문화적 맥락에서의 교실, 언어적 과정으로서의 교실-참여구조, 의사소통, 상호작용 등-를 가지고 교실수업현상을 분석하고 설명한다.
한국 교실수업연구에서 나타난 특징은 교수학습의
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발달과정
3. 영국 행정학의 형성과 발달과정
4. 한국 행정학의 전개 과정
제2장 행정이론의 변천과정
Ⅰ. 정부의 역할에 대한 관점
Ⅱ. 정치와 행정의 관계
Ⅲ. 행정학의 과학성과 기술성
Ⅳ. 행정학의 정체성
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학습동기이론에서의 행동이론과 인지이론의 이론적 실제적 장단점의 갈등, 양적·질적 연구의 갈등해소와 통합과 연구단위의 개체에서 사회맥락으로의 확대, 그리고 교수·학습이론연구에서 근거 없는 현자적 통찰보다는 실증적 근거에 따
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학습에 큰 도움이 된다. 현재까지 학습한 내용을 바탕으로 (1) 지정한 3곳의 국립박물관에서 복식 유물을 각 1개씩 검색하여 정리하고, (2) 최근 전시 목록을 정리하며, 목록 중에서 (3) 가장 관심있는 전시 2가지를 선택하고 이유를 서술한다.
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