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교육의 평가
열린 교육이 열기를 더해 가는 지금까지도 주입식 교육과 열린 교육의 평행선은 맞닿을 줄 모른다. 일부 두 방법의 혼용이 바람직하다고 주장하기도 하지만 나름대로 각각의 목소리가 더 큰 실정이다. 그러나 이 열린 교육의 문
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교과 조정하고 체계화 함 (바른 생활-예절, 공중도덕 ,슬기로운 생활-사회 +자연)
㉣ 산수→수학으로 명칭 바뀜
2) 중학교 교육과정
㉠ 선택 교과제 도입 ⇒한문 ,컴퓨터 ,환경
㉡ 국사 +사회 ⇒사회(통합), 실업가정 ⇒기술산업, 가정 개편(남녀
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방법이 많다고 밝히고 있다.
참고문헌
김흥수(1996), 초등학교 사회과 교과서에 등장한 인물에 관한 연구, 초등사회과 교육 8집, 한국초등사회과교육학회
박동원(1996), 초등학교 사회과 역사영역의 인물사 지도 문제, 초등사회과교육 8집
방지
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교육 과정이 개별 학습자의 교육적 경험을 중시하는 교육을 실천하기 위한 교육 과정으로 구성되어 있기 때문이다.
국어과의 모든 교수ㆍ학습 계획은 교육 과정을 근거로 수립하여야 한다. 이 때에는 국어과 교육 과정이 국민 공통 기본 교육
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교육을 했을 때 심리적인 변화 또한 존재한다. 그런데 이러한 심리적 변화는 무시한 채 겉으로 드러나는 행동적인 변화만을 생각한다는 것은 문제라고 생각된다.
이렇게 tyler가 제시한 교육과정 선정방법에 대한 문제점을 생각해 보았다. 이
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과
결과활용
교사의 수업 및 교육과정의 개선, 표괄적인 의미의 학습평가, 교육연구, 학습경험등에서 유용한 목적을 달성하기 위한 목적으로 다양하게 활용되고 있다.
마. 포트폴리오 평가의 효과
① 수업과 평가를 통합시키는 방법으로서
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과를 평가 반성하고 개선점을 찾아 다음 학년도의 계획 수립에 반영시키는 일 역시 교감의 몫이다.
3. 교육청장학과의 연계 추진
교감은 담임장학사를 잘 활용해야 한다. 도움을 받아야 할 학교 문제의 우선 순위를 생각해 실질적인 성과를
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나타나야 된다.
이처럼 인성교육에서 제기되고 있는 방법상의 원리들은 인성교육이 기존의 학교교육의 틀 속에서 다차원적이고 범교과적인 활동을 통하여 실행되어야 함을 강조하고 있다. 다음은 학교현장에서 강조되어야 할 인성교육 실행
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교육의 효율화 방안-사료학습의 필요성, 사학, 6월호, 1978.
송춘영, 역사적 사고력을 기르기 위한 사료 활용 방안, 역사교육의 이론과 방법, 삼지원, 1997.
송춘영, 역사교육의 이론과 실제, 형설출판사, 1999.
양호환 외, 역사교육의 이론과 방법
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계획과 여타의 간섭에도 흔들리지 않는 일관성 있는 평가 체제가 정립되어 기대에 부응해야 할 것이다. 아울러 국가수준 교육성취도 평가의 교육적 중요성이나 평가의 의미, 해석, 결과 분석 자료의 활용 등을 교육계 전문가와 학부모, 학생,
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