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교육과정
1) 목적 : 기대하는 인간상 - 건, 자, 창, 도
2) 개정의 기본 방향
① 결정의 분권화
② 구조의 다양화
③ 내용의 걱정화
④ 운영의 효율화
3) 편제
교과활동 +- 초등 - 9개 (기본)
+- 중등 - 11개 (기본) + 4개(선택)
특별활동 +- 초등- 학급활동
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교육 연구는 지리교육 내용에 대한 포괄적인 이해를 바탕으로 지리교육 및 교육의 방법적 원리를 개발하고 정당화하는데 관심을 둔다. 주로 지리교육 내용의 원천이 되는 지리학 및 관련 학문의 학문적 내용을 중심으로 교과교육을 모색하는
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교육정보자료 및 유의점
학습 활동
교수 활동
전개
정리 및 평가
[진단 단계]
글 전체의 목적과 글의 전반적인 문제점에 점점 초점을 맞추어 어떤 방향으로 수정할 것인지 계획하기
문제의 원인을 찾아내고 그 문제의 해결 방법을 모색
[수정
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과 실제. 서울: 학지사
-김대현, 김석우(1996). 교육과정 및 교육평가. 서울: 학지사
-김수영, 김수임. 허선자 역(1998). 유아의 놀이와 발달. 서울: 창지사
-김정규, 이광자, 조정숙(1997). 교과교재연구 및 지도법. 서울: 학지사
-김희진, 오문자 역(200
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과 내 자녀만은 수단과 방법을 가리지 않고 명문대로 진학해야 한다는 가족 이기주의가 수그러들지 않는다면 학교 교육과정의 정상적인 운영은 헛구호에 머무르고 말 것이다.
과목 단위수의 조정이 필요하다. 음악 교사들은 제대로 된 평가
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평가를 실시하여 성취 기준 70%에 도달 못한 아동은 담임 책임 하에 또는 가정과 연계지도를 한다.
Ⅷ. 국어과(국어수업, 국어교육)의 교육방법
국어 교과 교육의 성격을 고려하고, 교육의 목표를 달성하기 위하여 선정한 교육 내용을 ‘어떻
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과 인정 도서의 심의제 강화, 통학 차량의 단계적 확충, 전문가와 학부모 자원 보조 교사의 재량활동팀 운영 조직을 보강해야 할 것이다.
그리고 재량활동의 교육과정 설계계획편성운영평가를 위한 도구 개발은 물론 학생의 창의력을 포함한
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교육활동에서의 교과서 연습책자 충실
모든 정보의 교사->학생 화
교사의 학생을 위한 정보제공
학생의 정확한 답변 요구
시험을 통한 학습의 평가
혼자서 공부함
큰 개념 강조(전체->부분)
학생의 질문을 추구 높이 평가
교육과정
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과제 자료?교재를 제시하자
5. 사고력과 탐구심을 자극하기 위해 질문과 단서, 암시, 시사점을 제공하자
6. 배워서 알게 체험하게 하자
7. 성취 수행의 `바름`과 `그름`에 대한 feed back을 주자
8. 학습 성취 정도의 평가와 사정을 하자
9. 파지
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않고 측정이 간접적이기 때문이다. 그러나 어떤 방법으로든지 검증을 하지 못하면 결론을 내릴 수가 없다. 따라서 현장교육연구에서 가장 신경을 쓰는 것이 검증이다. 검증 및 평가를 하는데 고려해야 할 점을 간략히 소개하면 다음과 같다.
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