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한병호 선생님의 작품 가운데 2개의 작품을 어린이와 함께 읽은 후, 어린이의 반응과 교사의 느낌 기록]
- 도깨비와 황소, 도깨비와 범벅장수 -
1. <도깨비와 황소>, 다림
(1) 교사의 느낌
(2) 어린이의 반응
2. <도끼비와 범벅장수>, 국민서
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한병호 선생님의 작품 가운데 2개의 작품을 어린이와 함께 읽은 후, 어린이의 반응과 교사의 느낌 기록]
- 도깨비와 황소, 도깨비와 범벅장수 -
1. <도깨비와 황소>, 다림
(1) 교사의 느낌
(2) 어린이의 반응
2. <도끼비와 범벅장수>, 국민서
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을 먹었다. 예를 들어서 우리들도 드라마를 시청할 때 예전에는 그냥 이야기를 즐기는 수준이었지만 지금은 인터넷을 통해서 적극적으로 줄거리 내용이나 내가 원하는 시나리오를 제시하고 또한 시청자들에 맞춰서 변경이 되는 경우가 있다.
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[ERROR : 10731] 오류 발생. 1. 도깨비 방망이, 황소와 도깨비를 잃고 교사의 느낌
2. 어린이의 반응(독후활동 후 아이들의 모습을 관찰 후 작성^^)
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선생님도 함께 기차를 만들어 볼까?”라고 제안하였고 영아들은 칙칙폭폭 소리를 내며 정말 길어진 기차가 되었어요. 기차타고 마트가요 엄마집가요 등의 언어를 이용해서 즐거움을 나타내는 모습을 보였다.
전날 놀이지원 영아들이 길게
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작품에 가장 효과적으로 조명을 비추기 위해 작품으로부터 180cm 떨어진 위치에서 로 기울여 부분 조명을 설치했다. 작품 두께가 10cm라면 조명은 벽으로부터 몇 cm 떨어져 있겠는가?
(단, 0.1cm단위까지 구한다.)
< 학습지 >
대단원
중단원
소
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선생님들, 그리고 교수님들한테도 다시한번 감사하다는 인사를 드리고 싶다. 앞으로 기회가 된다면 다른 문학작품에 관해서도 논문을 쓸것이고 앞으로 계속 문학문야를 연구하는 연구자, 그리고 평론가가 되고 싶다.
참고인용
[1] 한강, 『채
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작품에 대한 분석적인 해설보다는 느낌을 끌어낸다.
○ 여러 가지 방법으로 낭송하는 가운데 자연스럽게 암송되는 것이 가장 바람직하다.
○ 좋은 시를 여러 번 읽는 기회를 제공하는 것이 중요하다.
○ 낭송을 할 때에는 어조, 성량, 속도, 띄
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작품들을 전시하여 학부모와 함께 할 수 있는 프로그램을 통하여 유치원의 유익한 발전에도 기여하고 싶습니다. 저는 언제나 도전하고 남들이 개척하지 않는 길을 개척하는 사람입니다. 유치원 안에서도 선생님으로서의 자리에서 인정받는
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작품을 가르칠 때에도 단순히 교과서의 딱딱한 글을 읽어나갈 것이 아니라 짧게 구성되어 있는 애니메이션을 수업 도입 시 보여주는 것도 하나의 매체활용방법이 될 수 있습니다.
9) 선생님만의 수업 비법이 있는가.
고등학생 때 별명이‘뻥
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작품은 늘 선생님들을 놀라게 하곤 했습니다. 또 끈기가 강해서 하고 싶은 것이 있으면 반드시 해내야만 직성이 풀렸는데, 그로 인해 많은 것을 배우고 많은 것을 얻을 수 있었습니다. 한편 초등학교 땐 6년 동안 반장 및 전교부회장을 경험하
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작품을 보면서 ‘선생님. 비늘 모양이랑 내 옷 모양이랑 비슷해요.’라고 이야기한다.
평 가
편식을 하는 습관이 나타나고 있다. 골고루 먹는 바른 식습관 지도가 필요해 보인다. 미술 활동 및 언어 능력에서 뚜렷한 발전이 엿보인다. 그러나
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작품은 늘 선생님들을 놀라게 하곤 했습니다. 또 끈기가 강해서 하고 싶은 것이 있으면 반드시 해내야만 직성이 풀렸는데, 그로 인해 많은 것을 배우고 많은 것을 얻을 수 있었습니다. 한편 초등학교 땐 6년 동안 반장 및 전교부회장을 경험하
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