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한국어 교육을 위해서는 단계적 교수학습을 통한 문화 교육이 이루어져야 할 것이다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
청자의 듣기 과정에서 본 한국어 듣기 교수-학습 연구 (이미향, 한국문학언어학회, 2011)
한국어능력시험 듣기 영역의 오류 분석 연구
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능력도 떨어질 것이라고 생각된다. 그렇기 때문에 본인은 더욱 빠르고 쉽게 외국어로서 한국어를 배우기 위해서는 듣기와 말하기를 결합하여 교육을 진행해야 한다고 생각한다.
참고문헌
이해인, (2013). 한국어 교재와 한국어능력시험의 상관
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쓰기, 토론 까지 다양하게 수업방식을 연결될 수 있어야 할 것 같다
Ⅳ. 참고문헌
배론원격평생교육원 외국어로서의 한국어이해교육론 교안
유튜브 동영상 = https://youtu.be/d8S-5FLdtAM “NEW” KOREAN TOPIK 1. 읽기 (Part1) 한국어능력시험 토픽 1 [ 4:50초
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한국어 교육기관의 각종 쓰기 평가에서 많이 사용 되는 방식이다.
5) 자유 작문 : 주관식 평가이며, 직접평가, 통합평가에 해당하는 방식으로 한국어 교육기 관의 각종 평가는 물론 한국어 능력 시험과 같은 공적 성격의 평가에서도 이용되고
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능력향상 및 학습기회제공
교육 전/후 자체 한국어 능력 평가 성적 향상률 측정
※ 변화량
교육 전/후 자체 학습 능력 평가 비교
※ 변화량
한국어능력평가시험지 자체제작
자체조사
프로그램 시작 전/후 한국어 쪽지시험을 통해 대상자의
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시간
- 주 2회, 회당 2시간
- (월,목 10:00~12:00)
- (월,목 10:00~12:00)
- (월,목 13:00~15:00)
- (금 13:00~15:00) *회기마다 시간변경
인원
과정별 20명
주요 프로그램 내용
- 한글기초 및 단계별 읽기, 쓰기, 듣기, 말하기 등의 교육
- 한국어능력시험대비읽기,
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시간
- 주 2회, 회당 2시간
- (월,목 10:00~12:00)
- (월,목 10:00~12:00)
- (월,목 13:00~15:00)
- (금 13:00~15:00) *회기마다 시간변경
인원
과정별 20명
주요 프로그램 내용
- 한글기초 및 단계별 읽기, 쓰기, 듣기, 말하기 등의 교육
- 한국어능력시험대비읽기,
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한국어강의를 배울 수 있도록 하여서 한국어능력시험을 보게 하거나, 원어민을 통해서 다문화가정에서 사용하는 언어를 배울 수 있는 기회를 주어야 할 것이다. 다문화가정의 사람들과 자원봉사자들이 지구촌음식문화축제 등을 개최한다면,
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한자를 배운데도 교육비가 들어 갈 것이라고 하지만 학교에서 한자과목을 가르친다면 그러한 문제도 해결 될 것입니다. 이번에는 반대쪽의 의견으로는 우리 문화와 글의 고유성 유지 및 계승을 우선시하기 위해서 반대 한다는 의견이여고,
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시대가 바뀌어서 원고를 육필(肉筆)로 쓰는 시대는 가고 컴퓨터가 대신 쓰는 시대로 급속하게 바뀌어가고 있습니다. 한자교육의 문제도 이제는 컴퓨터적인 것으로 바뀌어 가게 되었습니다. 소프트웨어의 개발에 따라서는 한자의 병기를 위해
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