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시험 체제를 개선한다. 제6차 교육과정은 듣기말하기읽기쓰기 등 네 기능을 고루 강조하고 있는데, 현행 외국어(영어)영역 시험은 읽기와 쓰기에 너무 큰 비중을 두고 있다. 대학수학능력시험에서 강조하는 의사 소통 능력은 문자 언어 뿐만
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능력시험에 제2외국어가 편성되어 시험을 치르게 되면서 이미 문제점으로 나타나고 있는 실정이다.
참고문헌
김찬경, 대입학력고사를 중심으로 한 독일어 교육에 관한 연구 - 1981학년도에서 1987년학년도 까지의 문항을 중심으로, 한국외국어
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시작하여 공부에 재미를 느끼게 한다. 선의의 경쟁을 하도록 자극한다.
참고문헌
ⅰ. 김동석, 한국입시제도 경쟁에 대한 구조적 분석, 서울대학교 석사학위논문, 1990
ⅱ. 남명호, 대학수학능력시험 개선 방안에 대한 비판적 검토, 교육평가연
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한국어교육에서는 수업이 교수의 강의를 중심으로 이루어지고 있기 때문에 말하기보다는 듣기, 쓰기, 읽기에 비중을 두어야 할 것이다.
기능면에 있어서는 일반 목적 한국어교육이 의사소통 능력 향상을 목표로 하지만 학문 목적 한국어교육
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교육과 한자교육을 위해서 훌륭한 교습서이다.
언문을 일부러 의식하여 배우는 것이 아니라 저절로 습득이 되는 글자로써 스스로 깨우쳤기 때문에 현재의 언어와도 공통점을 가지고 있을 것이다. 그렇기 때문에 언문을 배우고자 하는 동기를
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험자가 획득한 점수이며, 국어 능력을 영역별로 구분하여 확인할 수 있도록 하기 위한 것이다. 그리고 국어능력인증시험의 평가 결과에서 나타나는 가변성과 자의성을 해소하기 위해 한국언어문화연구원에서는 평가 결과에 대하여 5등급으
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시장 억제
1-2. 학교 영어교육의 정상화(말하기, 쓰기 교육의 강화)
1-3. 과도하게 어려운 문항 출제 불필요
2. 2년간의 영어 절대평가(2018학년도 수능 및 2019학년도 수능) 결과 분석
2-1. 긍정적 결과
2-1-1. 영어 학습에 대한 수험생
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험한 바이기 때문에, 중고등학교 교과 과정에 있어서의 방법론을 이야기하는 것이 매우 두려운 게 사실이다. 또한 평소에 주로 한자학 자체에 관한 문제에 관심을 가지고 작업을 하다가 갑자기 문학교육과 한자의 形音義 문제를 연계시켜 이
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교육의 이론과 실제, 고경석 외, 2005, 한국문화사
교육인적자원부, 초중등학교 교육과정(교육부 고시 제 1997-15호)
초등 1·2년 조기 영어수업 찬반 논란, 국정브리핑자료, 2006년 05월 22일
2002년 대학수학능력시험과 영어 학습전략, 이흥수 전남
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교육 103, 한국어교육학회
이충우(2006), “좋은 국어 어휘 교육 어떻게 할 것인가?”, 교학사
이현복(1997), “한글맞춤법 무엇이 문제인가?”, 태학사 국어 어휘 능력 평가의 필요성과 목적
1. 한국어 어휘 능력 평가와 관련된 주요 개념들
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