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본론
1. 협동학습의 개념
2. 협동학습에서 교사의 역할
3. 협동학습에서 본인이 생각하는 가장 우선시 되어야 할 교사의 역할과 그 이유
4. 협동학습에서 가장 제한이 많이 될 것 같은 교사의 역할과 그 이유
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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경우를 모아 학습을 진행하게 된다. 그리고 토너먼트 게임식 학습법은 평가에 있어 시험보다는 토너먼트식 게임과 퀴즈를 통한 평가를 강조하고 있다.
다. 집단 탐구 학습법
집단 탐구 학습법은 기성학교에서 가장 흔히 사용되는 협동학습
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될 것이다.
또, 고교 평준화 정책이 유지되면 하위학교에 진학하게 되었다 하더라도 충분히 많은 인재가 존재 할 수 있고 상위 학교의 학생보다도 더 많이 발전 할 수 있다. 하지만, 비평준화로 나눠지고 교육의 차이가 생기게 되면 그 인재의
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우선시 되어야 한다.
나. 책 읽어주기 활동을 많이 해야 한다.
다. 안내적 책읽기는 또래집단의 소집단으로 지도해야 한다.
라. 읽기 및 쓰기의 기초 기능들을 직접적이고 명시적인 방법으로 지도해야 한다.
마. 읽기 지도는 유아들을 개
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우선시 되어야 하며, 평가 는 학습자 스스로 자아성찰적으로 기록하는 등, 다양한 자료를 이용한 종합평가를 한다.
4) 강조점
: ① 학습자가 생활과 당면한 문제에서 부딪히는 질문을 존중하고, 학생들 의 주체적 지식 구성과 학습참여를 강조,
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