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개인이 자신이 원하는 것을 학습하기 이전에 이미 국가와 사회 전체에 필요한 교육을 우선적으로 받아야 함을 의미한다. 즉 개인이 우선이 아닌 사회의 유지가 우선이란 뜻이다. 사회에 적응하지 못하고 국가가 요구하는 교육의 범위를 벗어
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회 또는 분업사회로 봄
- 맑스 : 산업 활동의 기반이 되는 자본의 소유 여부에 따라 자본가와 노동자간의 착취와 불평등이 심화되는 계급사회로 봄
- 베버 : 화폐경제의 발달에 따라 합리적 계산에 근거한 효율적 생산과
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개인의 결점이나 능력부족을 고려하지 않고 있으며, 봉급이나 조직의 목표에 대한 고려가 없다는 것도 단점으로 지적되고 있다.
다. 사회복지실천에서의 적용방법
신고전 이론에서 인간은 일의 중요성을 알고 노력하는 존재라고 보고 있다.
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적 본위의 합리
적인 인사행정을 확립 실시해야 한다.
(1)근무성적평정제도를 적극적으로 운영한다.
(2)공무원의 교육훈련제도를 강화한다. 즉, 합리적인 교육훈련의 실시로 업무수행능
력을 향상시킨다.
(3)합리적인, 즉 실적중심의 승진 승
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개인들로 구성된 사회형태이다. 이들은 주로 자신의 선호 욕구 권리 및 스스로가 타인과 수립한 계약에 의해 동기화가 되고, 타인들의 목표보다는 자기의 목표에 우선권을 부여하며, 타인과의 상호작용에 대한 합리적인 이해득실의 분석을
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적 간격을 기준으로 시간이 최소화됨으로써 원가 실현되는데 있다.
생산공정이 주로 단일 업무 활동을 중심으로 배치된다.
- 장점 : 원자재 운반비가 낮다.
미숙련공도 작업을 할 수 있다.
공정에 있어 재고량이 적다.
회계, 구매, 재고 통제가
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회적 체계하의 조직이론에서는 조직의 목표달성보다는 생존을 중시하고 조직 속에 흐르고 있는 비공식성, 비합리성에 초점을 맞추어 규칙만으로는 설명하기 어려운 조직이 동기적 측면을 중점적으로 반영하고 있다. Ⅰ. 폐쇄-합리적 조
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개인의 사회적 정체성을 유지시켜주는 반면에, 체계는 경제나 관료행정의 영역에서 목적합리적 행위를 조절함으로써, 효율성의 제고라는 원칙에 근거하여 사람들의 행위를 통합한다. 체계의 목적합리성이 생활세계의 영역을 침범하여 생활
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개인의 결점이나 능력부족을 고려하지 않고 있으며, 봉급이나 조직의 목표에 대한 고려가 없다는 것도 단점으로 지적되고 있다.
다. 사회복지실천에서의 적용방법
신고전 이론에서 인간은 일의 중요성을 알고 노력하는 존재라고 보고 있다.
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회와 학교교육 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 공교육(학교교육)의 정의
Ⅲ. 공교육(학교교육)의 주체
Ⅳ. 공교육(학교교육)의 법적 의미
Ⅴ. 공교육(학교교육)의 의의
1. 초등학교 교육은 개인의 발달에 가장 큰 영향을 미친다
2. 초등학교 교육은
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