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Ⅳ. 참고자료
아동 문제행동 및 관찰, 저자 고인숙, 출판 교육아카데미, 2008.09.15. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 손톱 물어뜯기 행동의 감소 기법 중 1가지 적용하여 특성과 방법을 기술
2. 효과, 주의사항 등 제시
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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등 개입자의 일관된 태도와 반응이 필수적이다. 둘째, 바람직한 대체 행동을 선정할 때는 아동의 발달 수준과 상황 맥락을 고려하여 현실적이고 명확한 목표를 세워야 한다. 셋째, 강화 자극은 아동에게 동기 부여가 가능해야 하며, 초기에는
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증가 또는 바람직하지 않는 행동의 감소 기법 중 1가지에 적용하여 특성, 방법, 효과, 주의사항 등 제시해 보았다. 차별강화 기법의 적용으로 아동의 우회적 공격성 행동을 일정한 비율 미만으로 감소시킬 수 있었으므로 차별강화 기법은 우회
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1. 주의 산만
2. 참을성과 배려심 부족
3. 과도한 공격 행동
4. 기타 문제
Ⅳ. 행동수정기법 및 지도의 실제
1. 바람직한 행동을 증가시키는 방법
2. 바람직하지 못한 행동을 감소시키는 방법
3. 기타 지도 방법
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않은 행동을 약화시키거나 감소시키는 것이다. 바람직하지 않은 행동을 하는 학생에게 방과 후에 학교에 남아 있도록 하는 것은 제거성 벌의 좋은 예가 된다. 남겨서 반성문을 쓰게 하거나, 봉사활동을 하게 하는 것이다. 미국의 경우, 초등학
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