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행동주의론적 관점:
내적인 정신 과정(예: 동기, 감정, 인지)을 고려하지 않고 있으며, 복잡한 인지적 능력을 충분히 설명하지 못한다. 그리고 인간의 행동을 지나치게 기계적으로 보는 경향이 있으며, 학습자의 주체성을 간과한다고 비판 받
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론
20세기 초 행동주의 이론은 과학적 실험을 통해 행동의 변화를 관찰하고 분석하는 객관적 방법을 사용해야한다고 주장하면서 체계적 실험을 통해 효과를 증명하였다. 그러나 유기체의 내적 인지과정을 고려하지 않고, 자극에 반응하는 수
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론
지금까지 살펴본 바에 의하면 각 학습이론에서 학습에 대한 관점과 강조하는 부분, 그리고 교육목표와 교수자의 역할이 다르게 나타났다. 행동주의는 바람직한 방향으로 행동을 변화시키고자 하는 것을 중요하게 생각하면서 교수자는 바
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이들은 주로 강요에 의해서 학습을 하는 것이 아닌 구체적이고 직접적인 목표가 있는 자기 주도적 학습자가 되기를 바란다.
3. 결론
지금까지 우리는 행동주의 학습이론, 인지주의 학습이론, 사회학습이론, 구성주의 학습이론에 따른 성인교
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론에 따라 매우 다양합니다. 그중에서도 오랫동안 학습 심리학 분야의 양대 산맥을 이루어 온 행동주의와 이후 등장한 인지주의는 학습을 정의하고 연구하는 방식에서 근본적인 차이를 보입니다. 이 차이는 각 이론이 인간의 마음과 행동, 그
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론」, (서울 : 재동문화사).
서울대사대교육연구소(1981), 「교육학 용어사전」, (서울 : 배영사).
이성진(1982), 인간학습의 원리, (서울 : 교육과학사).
임규혁(1996), 교육심리학, (서울 : 학지사).
임의영(1993), 스키너의 행동주의적 인간관, (서울 :
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론과의 접목
2. 발달장애 및 정신지체의 기본적 이해
1) 발달장애에 대한 개념 정의
2) 정신지체에 대한 기본적 이해
3) 자폐증에 대한 기본적 이해
4) 행동주의(Skinner) 이론과의 접목
3. 집단과정의 실천기술
1) 집단사회사업의
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