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자료: 색종이, 색도화지, 크레파스, 풀, 가위, 색연필, 사인펜
-지난시간 동화를 듣고 나온 주인공들을 동극하기 위해 준비물을 직접 만들어보는 시간을 가진다. 1. 우수한 글 있는 환상그림책과 글 없는 환상그림책을 각 1권씩 선정하여 문
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자료를 준비하고 이것과 실생활을 연결시키고, 숙제나 토론 제목을 실생활과 연관하여 학생들이 생각하고 참여할 수 있도록 지도하는 것이 필요하다. 이를 위해서는 교사들의 부단한 노력이 필요할 것이며 무엇보다도 참신한 교육내용, 새로
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자료
김병성 (2004) , 교육사회심리학: 학교 사회 집단 특성과 교육 효과, 한국교원대학교, p. 51~53, p.108~115
서울대학교 사범대학 국정도서 편찬위원회(2003), 중학교 도덕 3, 교육인적자원부, p. 21~23
서울대학교 사범대학 국정도서 편찬위원회(2003),
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자료
김병성 (2004) , 교육사회심리학: 학교 사회 집단 특성과 교육 효과, 한국교원대학교, p. 51~53, p.108~115
서울대학교 사범대학 국정도서 편찬위원회(2003), 중학교 도덕 3, 교육인적자원부, p. 21~23
서울대학교 사범대학 국정도서 편찬위원회(2003),
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발표학습 및 공익광고 시청
5‘
-올바른 공중도덕을 알려주는 공익광고 준비
정리 및 실천 생활화
◎확대 발전-월드컵 때 응원해본 사람 없나요?
응원할 때 어떻게 응원하는 모습이 가장 적절한 응원모습일까요?
◎ 응원모습의 적정한 선을 알
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발표학습 및 공익광고 시청
5‘
-올바른 공중도덕을 알려주는 공익광고 준비
정리 및 실천 생활화
◎확대 발전-월드컵 때 응원해본 사람 없나요?
응원할 때 어떻게 응원하는 모습이 가장 적절한 응원모습일까요?
◎ 응원모습의 적정한 선을 알
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자료(★) 및 유의점(※)
다음차시예고
T: 그럼 끝으로 ‘미소’를 한 번 더 부르면서 수업을 마치겠어요.
◎ 다음차시 예고하기
T: 잘했어요. 다음 시간에는 주사위 놀이를 통해 건강하게 생활하는 태도를 길러보도록 하겠습니다.
S: (‘미소’
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발표 시킨다.
가장 효과적으로 표현 한 모둠에게는 적절한 보상을 제공한다.
선생님의 설명을 듣고 모둠별로 상의하여 줄거리와 내용 조직 방식에 대해서 토의한다.
본문의 줄거리를 잘 파악하고 친구들과 함께 개요를 짜본다.
모둠 친구
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대해서는 아무도 모른다. 미래의 예측은 불안하고 부정확하여 막연하다고 표현할 수밖엔 없다. 신문에도 발표된 바 있듯이 전문가가 10년 후 20년 후를 예견한 내용들이 10년 20년이 지난 지금에 와서 보면 엉터리였다는 결론이 많이 나오고 있
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이란?
2. 환경권의 발생배경
1) 환경위기의 인식과 인류생존위기의 재인식
2) 시민법원리의 결함
3) 환경입법과 행정규제상의 결함
4) 경제적 측면에서의 재검토 필요성
3. 환경권의 근거
1) 법이론 상 근거
2) 실정법상 근거
4
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