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교육의 장 확대
2. ICT활용 교수?학습 진행
1) 도입
2) 전개
3) 정리
4) 평가
Ⅵ. 초등학교의 인터넷활용교육
Ⅶ. 초등학교의 CAI활용교육
1. CAI 프로그램 원리
2. CAI 프로그램 유형
1) 개인 교수형
2) 반복 연습형
3) 모의 실험형
4) 교수 게
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교육의 참다운 성취를 위한 교직원들의 전문성·자율성 신장이라는 본질적 기능을 고려, 업무부담을 덜어 주기 위한 것이다.
학교혁신지원팀 활동은 일선학교에서 필요한 교수학습방법과 학생복지 개선, 학교 조직문화와 교육행정 및 효율적
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방안을 제시해 줄 필요가 있다. 정규수업과 과외교습과의 관계, 특기·적성교육과 과외교습과의 관계 등을 명확히 설정하여 과외교습이 진로교육과 관련하여 상보적인 관계를 유지하도록 행정적, 재정적인 지원을 해야 할 것이다.
둘째, 교원
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교육 내용의 변화
Ⅵ. 고등학교 미술과의 전통문양교육
1. 전통문양 만들기의 필요성 및 방향
1) 학습의 필요성
2) 지도 방안
2. 전통문양 만들기의 학습지도
1) 전통문양의 학습활용
2) 지도상 유의점
3. 기대 효과
Ⅶ. 고등학교 미술과
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교육을 받는 입장에서는 혼란만 더 가중시키고 있게 되는 것이다. 정말 장기적이고 안목 있는 교육의 방안이 제시되려고 한다면 시행되는 기간보다 더욱 더 심도 있고, 밀도 있는 탐구와 연구를 바탕으로 탄생되어서 시행이 되어야 한다. ‘
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교육법의 특성을 들고 설명하시오.
2. 교육법의 기본원리를 들고 설명하시오.
3. 교육법의 구성을 설명하시오.
4. 한국 교육행정조직의 제반 문제를 논하시오.
5. 장학의 발달과정을 설명하시오.
6. 장학의 유형을 들고 설명하시오.
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교육을 악화시키는 고리로 작용하게 만든다. 교과서 개정이나 입시정책에 있어서 교육원리가 선도하는 것이 아니고 비약적으로 성장한 교육산업의 로비가 작용해서 그 방안이 결정되는 한국적 현실에서 교육적 원리 자체가 실종되는 상황이
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교육 장학의 절차는 일반적인 수업 장학과 같이 수업 계획 협의 회, 수업 관찰, 평가 협의회의 3단계 활동으로 구분할 수 있다. 각 단계의 활동은 상호의존적인 관계로 선행되는 활동의 결과가 후행되는 활동의 성격과 방향을 규정 또는 한정
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교육과정(수업)의 선행연구
1. 선행연구 1
2. 선행연구 2
Ⅴ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 운영지침
1. 적용 교과
2. 편성
3. 심화?보충 과정 구성
4. 심화?보충 과정 대상자의 선정
5. 심화?보충 과정의 운영 방안
6. 보충 과정 학습
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교육의 이론과 실체 www.naver.com, www.empas.com 서론 조기 특수교육 배경 및 개관
본론 Ⅰ 조기 특수교육이란?
Ⅱ 우리나라 조기 특수 교육 현황
Ⅲ 조기 특수교육 방법
Ⅳ 조기 특수교육 과제
결론 조기 특수 교육의 방안 및
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