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들이 투표를 제대로 해야 할 것이다. 투표율이 낮으면 정치인들이 국민들을 신경 쓰지 않고 자신들의 권력 유지만을 위한 정치를 하기 때문이다. 개인이 잘 살기 위함과 개인을 위한 정책을 마련해 주기를 바라기 때문에 개인주의를 위해 투
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조직 구성원들 사이에 존재하는 정형와되거나, 질서가 잡힌 관계의 양상
을 말한다. 이 사회적 구조는 규범적 구조와 행동 구조로 구분 할 수 있다. 조직 이해의 기초
조직의 형태와 유형
학교 조직의 특징
한국의 교육행정 조직
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실험 - 동질성○ 1점 →
60 → 89
제3장
조직론
제1절 조직의 기초이론
1. 조직이론의 변천
고전적 조직이론 ― 과학적관리론, 관료제이론, 행정관리설 → 공식 구조(계층제, 분업)
신고전적 조직이론 ― 인간관계론, 환경유관론 → 비공식 구조,
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제3장 동기론
교육행정 REPORT
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A158034 조훈희
제1절 동기의 개념
- 동기가 조직의 성과를 결정하는 중요한 요인이
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론이 보여준 인간에 대한 단순한 차츰 폭넓고 균형 잡힌 것으로 변해 가면서 보다 발전된 인간주의적 접근방법들의 성장을 유도하였다.
― 참고 서적 ―
유영옥저 『행정조직론』법문사
오석홍저 『조직 이론』박영사
김기태저 『행정학』
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행정조직론 - 학문사, 柳永玉 p. 374-375
제4장 의사전달의 장애요인과 극복방안
1. 의사전달의 장애요인
1) 매체의 불완전성
① 언어와 문자의 불명료성
많은 경우 의사전달에서는 공통적인 상징체계인 언어를 사용한다. 그러나 의사전달과정에
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조직의 사기를 중요시한 나머지 조직을 지나치게 무시
- 이러한 두 이론의 갈등을 해소하면서 개인과 조직 간의 조화로운 관계를 이해하려는 입장이 행동과학적 접근 1. 등장 배경
2. 행동과학적 접근의 전개
3. 교육행정의 이론화 운동
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가설 연역적 체제가 이론 개발의 가장 좋은 모델
- 이론 개발과 교육을 위해 사회과학을 적극적으로 활용해야 함
- 행정은 어떤 조직 형태에서나 적용할 수 있는 일반적인 개념으로 이해해야 함
4. 교육행정 이론의 발달
ㆍ체제접근의 등장
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조직체는 다양한 동기부여 요인을 신경 써서 노동자를 관리하며 더욱 적극적인 행동을 하도록 끌어낼 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
유영옥, 행정조직론, 학문사, 1997
정상현, 현대행정과 조직사회, 학문사, 1998
김정기, 현대사회의 인간관계론, 학문
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론이 발전* 거의 대부분의 이론을 사회과학, 즉 조직론에서 원용
* 교육목표를 설정할 때 추상적인 목표에서 구체적인 행동 목표로 진술한다.
* 교육의 목표관리가 이전에는 지식관리 중심에서 인간의
행동특성을 다루게 된다.
4.교육행정이론
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