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의 과정을 수행하면서 가능한 한 직접적으로 역사에 접할 수 있는 학습이다. 또한 내용적인 면에 있어서는 향토사와 국가사 전체의 문제를 연관하여 성찰하는 학습으로 향토사가 주축이 되면서 국가사의 흐름을 고려하는 학습이라고 할 수
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향토사 학습에서 총괄의 의미
(3)총괄을 이용한 향토사료 구조화의 적용
(4)구조화의 유의점
4.향토사 학습의 지도
(1)향토사 학습자료의 지도 방법
(2)주제 접근 방법을 통한 지도 과정과 절차
(3)본시수업 수업모형
(4)향토사 교재
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향토사 학습이 갖는 특징으로 가장 적절한 것은 ? (광명북, 배재)
① 직접적인 관찰과 조사가 가능하다.
② 많은 유물과 유적이 있다.
③ 다른 사람들이 연구한 성과가 많다.
④ 탐구 절차가 매우 평이하다.
⑤ 문화재만을 다루는 공부이다.
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학습을 통한 향토사 교수학습방안, 이화여자대학교, 2010
- 조소현, 강화도 시간여행, 문학동네, 2009
- 최선웅, 신 한국관광여행, 성지문화사, 2003
- 한국문화유산답사회, 경기남부와 남한강, 돌베개, 1996
- 홍순민, 강화가는 길, 江都의 宮, 강화
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향토사학습
1. 향토사교육 목적의 인식 및 설정
2. 향토사단원의 내용 선정
1) 지도계획 수립면에서
2) 학습지도의 원리면에서
3. 수업전개
4. 향토사 자료활용
5. 평가
Ⅶ. 향후 초등학교 역사교육의 발전 과제
1. 역사에 대한 이해와 애
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학습태도 검사 23
3. 실험설계 및 절차 24
가. 실험설계 24
나. 실험절차 25
다. 실험처치 27
라. 시스템의 운영 방안 29
마. e-포트폴리오 사이트 구성 29
바. 인쇄물 포트폴리오의 구성 30
4. 자료처리 및 분석 방법 31
Ⅴ. 연구결과 32
1. 포트
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학습한다는 것은 수학적 개념이나 절차를 학습하고 그들을 응용하는 수준을 넘어서서 수학에 대한 바른 성향을 갖게 하며 상황을 보는 데 수학을 강력한 방법으로 생각할 수 있게 하는 것이다. 수학적 성향이란 수학에 대한 단순한 태도뿐만
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학습장애아동 교육의 문제점
5. 학습장애아동의 효과적인 통합교육 지도요건
6. 선행연구 고찰
Ⅲ 연구 방법
1. 연구 대상
2. 수정적용 프로그램 및 관련자료
3. 검사지와 평가문항
4. 실험설계
5. 실험절차
Ⅳ 연구 결과
1
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절차 19
4. 자료 처리 19
Ⅳ. 연구 결과 20
1. 연구 대상의 특징 및 ICT 활용 교육에 대한 인식 20
2. ICT 교수.학습자료의 활용도 23
3. ICT 교수.학습자료의 만족도 28
4. ICT 교수.학습자료의 형태 31
5. 키세넷의 만족도 36
Ⅴ. 결론 및
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학습은 이를 무시하고 있는 것 아닌 지 우려한다. 그러나 사회는 오히려 경쟁보다는 협동적인 생활이 지배하고 있다. 가까이는 가정에서부터 학습, 학교, 지역 사회, 직장 등 우리의 생활환경들은 모두 역할이 분화되어 있고, 역할에 대한 역
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절차를 학습할 수 있었고 공문서와 사전회의 안건 등을 작성하면서 문서 작성 능력을 강화할 수 있었습니다. 1. 조직 또는 팀의 목표를 이해하고 이를 달성하기 위해 노력했던 경험을 작성하시오.
2. 본인이 지원한 직무 분야에서 가장
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절차를 학습할 수 있었고 공문서와 사전회의 안건 등을 작성하면서 문서 작성 능력을 강화할 수 있었습니다. 1. 킨텍스에서 하고 싶은 업무를 스스로 정하고, 그 분야에서의 5년 후 자신의 미래 모습을 설명해 주십시오.(500자 이내)
2. 오
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학습 경험’ 180
라. 면접관 생각의 중요성 180
? 전공계열별 논술주제 키워드 182
가. 인문계열 대학원 논술 문항 키워드 183
나. 사회과학계열 대학원 논술 문항 키워드 183
다. 자연계열 대학원 논술 문항 키워드 183
라. 공통적으로 많은
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절차를 철저히 학습하고, 문서 작성과 데이터 관리 역량을 더욱 향상시키겠습니다.
둘째, 친절한 민원 응대를 통해 국민과 원활하게 소통하겠습니다. 민원인의 입장에서 문제를 이해하고, 보다 쉽게 해결할 수 있도록 돕겠습니다.
셋째, 지속
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절차를 철저히 학습하고, 중장기적으로는 특정 지역 전문가로 자리매김하겠습니다. 장기적으로는 글로벌 본부에서 전략 수립에 참여하며, 현대엘리베이터가 세계 시장에서 기술과 신뢰를 동시에 인정받는 기업으로 성장하는 데 기여하겠습
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