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기능을 익히도록 하고 도덕적 품성을 기르도록 하는 것
- 훈련은 일시적인 교정에 의해 단편적인 효과를 노리는 것이 아닌 연속적인 도야를 목적으로 함 1. 개요
2. 헤르바르트의 도덕적 품성
3. 교육 방법
4. 흥미
5. 관리, 교수, 훈련
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것이다. 그의 이론을 외우기보다는 나의 생각과 비교해 가면서 그의 교수법을 따라 나의 교육관을 만들 수 있을 것 같다. 1. 헤르바르트의 삶과 시대상황
2. 헤르바르트의 교육이론
3. 헤르바르트의 심리학
4. 교실에서의 헤르바르트
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교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교 설명하고, 그 교육적 시사점을 논해 보았다. 이상에서 고찰해본 바와 같이 루소의 자연주의 및 아동중심주의 교육사상은 바제도우, 페스탈로찌, 헤르바르트, 프뢰벨 등에
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아동의 가장 자연스러운 활동인 놀이를 통하여 아동 속에 내재한 신성을 발현시키고자 한 그의 교육관은 오늘날에도 커다란 시사점을 던져 주고 있다. #서론
#본론
1.19세기를 대표했던 사상
2.19세기를 대표했던 교육 사상가
#결론
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「Emile」에 나타난 자연주의 교육사상과 현대교육에 미친 영향을 서술하시오.
◈ 칸트의 교육철학과 교육목적, 방법 및 교육적 공헌에 대해서 서술하시오.
◈ 페스탈로찌의 교육관과 교육목적 및 방법과 공헌 점에 대해서 서술하시오.
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