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힘이자 동시에 변화의 원천임을 인식하고, 이론적 정립과 실천적 노력이 병행되어야만 진정한 의미의 교육 개혁과 사회 발전이 가능하다. 서론
본론
1. 기능주의 교육이론
2. 갈등주의 교육이론
3. 신교육사회학 교육이론
결론
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주의와 소비도시사회학’
-강대기. 1995, ‘현대도시론’, 민음사
-한국도시연구소. 1998, ‘한국도시론’, 박영사
-피터 손더스 지음, 김찬호외 옮김. 1998, ‘도시와 사회이론’, 한울
-권용우 외. 1998, ‘도시의 이해’, 박영사
-김한준 외, 1999.
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구조, 소비활동, 계급
계층 관계 등으로 구성되어 있다 할 수 있다.
*참고문헌
-강현수. 2000, ‘도시관리주의와 소비도시사회학’
-강대기. 1995, ‘현대도시론’, 민음사
-한국도시연구소. 1998, ‘한국도시론’, 박영사
-피터 손더스 지음, 김찬
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사회학총론 / 이종각 / 동문사
새로운 교육사회학 / 성용구 / 태영출판사
새로운 교육사회학 / 신군자 / 집문당
신 교육사회학 / 고벽진 외 4명 / 교육과학사
교육사회학 / 김신일 / 교육과학사 서 론
본 론
1. 기능주의이론
⑴ 기능주의
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사회학》, 서광사, 1984.
진영석, 《종교사회학》, 백산출판사, 1998.
권규식,〈맑스의 종교론〉《사회과학》제 7집, ___.
멕코운, D.B, 《맑스주의 종교이론》, 서광사, 1991.
이원규, 《종교사회학의 이해》, 사회비평사, 1997,
칼 뢰비트, 《베버와
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기능
2. 갈등이론의 특징
Ⅵ. 갈등론적 교육이론의 특성과 이론가
1. k. marx, 베버, 도랜도르프의 갈등이론
2. 이론적 가정
3. 갈등론적 교육사회학자들의 사회의 속성을 5가지로 구분함
4. 갈등론적 교육사회학이 흐름
Ⅶ. 오늘날의 갈등
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현대사회에서의 지위에 대한 구별은 숙련공, 반숙련공 및 미숙련공 사이에서 생겨난다는 것이다.
기능주의 교육사회학 패러다임에서는 근대 산업사회를 능력주의사회, 전문가 지배사회, 그리고 민주사회로 본다. 이러한 근대사회에 대한 기
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사회학적 방법들)
Ⅱ-1. 기능주의
1. 이론적 전통
2. 사회문제의 정의
3. 사회문제의 원인
4. 사회문제의 해결책
5. 평가
Ⅱ-2. 갈등주의
1. 이론적 전통
2. 사회문제의 정의
3. 사회문제의 원인
4. 해결책
5. 평가
Ⅱ-3. 상징
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구조의 변화
(1) 가족구성원의 감소
(2) 가구 구성의 변화
2) 가족기능의 변화
3) 가족 가치관의 변화
(1) 개인주의 가치관
(2) 부부관계에 대한 가치관
(3) 가족 안정성에 대한 가치관
3. 현대사회에서 가족복지의 필요성
1) 가족과 사
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구조화된 자연적 질서의 이데올로기, 그리고 이를 내면화하고 있는 여성 자신의 의식 등 이 세 가지 관련성을 명시화하고 그에 대처하는 방법을 창출하려는 노력이야말로 스포츠에서의 성차별을 불식하고 여권신장을 성취할 수 있는 원천이
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