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시에 대한 기본적 지식(가령 서사시, 서정시, 산문시 등의 장르개념, 내재율, 외형율 등의 운율에 관한 개념, 이미지, 심상이 구체적으로 언급되는 부분을 찾아내는 것 등)은 무엇보다도 먼저 평가의 대상에서 벗어나야만 시교육이 가치가 있
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교육대학원
○ 허경미(2006), 현대사회와 범죄, 박영사
□ 인터넷 자료
○ http://news.media.daum.net/society/others/200711/23/newsis/v18968987.html
○ http://blog.naver.com/wedding34?Redirect=Log&logNo=150023745163
○ http://blog.naver.com/encon?Redirect=Log&logNo=150024542033 Ⅰ. 서
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교육 원론>, 서울 대학교 출판부, 2003,
김동수, <시적 발상과 창작>, 천년의시작, 2008.
김은전 외, <현대시교육의 쟁점과 전망>, 월인, 2001,
김준오, <시론(제4판)>, 삼지원, 2000,
박경국 외, <18종 문학교과서 현대시의 모든 것>,
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정의
4)문제 구체화
2.계층분석
3.이명박, 박근혜 정부의 청년실업정책
1)정부의 청년실업정책
2)청년실업정책의 문제점
4.이명박, 박근혜 정부의 청년실업정책에 대한 시계열 분석
5.정책대안제시
6.결론-청년실업에 대한 의견
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시 해석 교육이 이루어지고 있다고 비판한다. 이에는 여러 가지 이유가 있겠지만 학교 현장에서 활용할 수 있는 시 해석 교육에 대한 구체적인 대안을 제시하지 못한 것이 그 중요한 이유 중 하나일 것이다. 현재 시 교육의 중심인 전체적인
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