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사회비평 제 5권』, 나남출판, 1991.
ㆍ정학섭, 「일제하 해외 민족 운동의 左右 합작과 三均主義」, 『사회와 역사 1권』, 한국사회사학회, 1986.
ㆍ한시준, 「趙素昻의 民族問題에 대한 인식」, 『한국근현대사연구 제5집』, 한국근현대사학회,
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2. 민립대학설립운동
3. 국어운동
Ⅴ. 문화운동의 한계
1. 문화운동에 대한 일제의 대응
2. 자치운동론
3. 문화운동의 의의와 한계
Ⅵ. 사회주의 계열의 비판
1. 사회주의자들의 형성과 사회인식
2. 문화운동에의 비판
Ⅶ. 마치며
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한국교육법학회(2004), 교육의 자유와 대학의 자치, 대학출판사, p30-32
-유팔무(2001), 한국사회학연구, 제5집
-조동일(2003), 우리 학문의 길, 지식산업사
-한국교육학회교육사연구회(1993), 한국현대교육의 재평가, 집문당, p333-363
-강무섭(2000), 한국
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한국청소년상담원 (2000)
한상덕 /청소년문제행동해결을 위한 행동수정의 이론과 실제 /산과들 / (2000)
양춘 /한국현대사회의 아동, 청소년, 노인문제 /정음사 (1984)
한국청소년연구원 /청소년심리학 /한국청소년연구원 (1992)
한국청소년연구
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사회적 구성'으로 나아가는 절차도 그렇지만, 사회적 구성 단계만 보더라도 그렇다. 교사의 도움단계가 지나면 도움이 중지되는 것도 그렇고, 인지와 상위 인지의 작동을 요하는 것도 그렇다. (강인애, 1997)
<인지적 도제 모형>
사회/과제
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정부 주도의 다문화주의의 확산 노력에서 이제는 시민 주도형 다문화 주의로 나아가야 하는 과제를 안고 있다. 이와 같이 앞으로 우리사회는 급속하게 접어든 다문화 사회와 더불어 시민 주도적 해결 방안들이 강구되어야 할 것이다.
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한국현대사회와 윤리
1. 현대산업 사회의 특징과 윤리적 문제
1) 현대산업 사회의 일반적 특징
2) 소외론
(1) 마르크스의 소외론
(2) 현대의 소외론과 극복
3) 공업화 과정의 문제점
4) 산업사회에서의 윤리적 과제
2.
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사회의 식민지 경험을 자리매김해서 이를 해방 후 한국현대사 속에 체화시키지 못하고, 일본제국주의의 한국침략을 세계사속 에 진행된 제국주의 침략사와 분리시켜 이를 일본특수론과 결합시킴으로써 한국의 역사적 '비극'을 한국인만의
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사회를 살아가면서 어떠한 문제를 단순히 현상만 보면서 이해하려 했던 버릇을 가지고 있었다. 하지만 수업시간을 통해서 인과관계, 즉 역사적인 관계가 매우 중요하다는 것을 깨닫게 되었으며 거듭 언급하지만 한국현대사를 제대로 알지 못
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현대사 연구도 보다 현실감 있고 체계적으로 전개될 수 있을 것이다. Ⅰ. 머 리 말
Ⅱ. 4․19 연구의 쟁점과 과제
1. 4․19의 원인과 배경
2. 4․19의 전개과정
3. 4․19의 성격
Ⅱ. 5․16 연구의 쟁점과 과제
1. 5․1
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