|
4. 교육내용
5. 교육방법
Ⅴ. 몬테소리 교구
Ⅵ. 현대교육에의 공헌
1. 현대교육에서의 몬테소리 교육의 의의
2. 현대교육에 있어서의 몬테소리 교육의 의의
3. 몬테소리 프로그램에 대한 비판
Ⅶ. 저서
<참고자료>
|
|
|
, 반복하고 성취하는 재미를 줄 뿐만 아니라 충동을 만족시키며, 사회에 적응하는 훈련을 하게 한다.
4. 놀잇감의 추세와 문제점
오늘 날 놀잇감은 넘쳐나고 있다. 놀이도구 속에 싸여서 지내는 오늘의 유아들은 과연 자신이 스스로 놀이를 발
|
|
|
교구라면 현대문학이나 영화, 드라마 등에서 많은 소재거리로 사용이 되는데 그 예가 드라마 ‘안녕 프란체스카’, 영화 ‘흡혈형사 나도열’과 같이 흡혈귀 이야기도 이 넓은 분류에 포함될 수 있다.
출처: 김명석(2007), 「현대소설에 나타난
|
|
|
화에 소홀
④ 어린이의 자기표현을 위한 교구가 부족
몬테소리 프로그램의 현대적 의미
① 조기교육과 환경의 중요성 시사
② 교육이론을 실제 현장에 적용
: 교육의 주체는 교사보다 학습자인 어린이 자신이며, 어린이는 스스로 교육해
나
|
|
|
현대 교육에 주는 시사점 중에 하나이다.
넷째로 ‘독립성에 대한 인식 측면’이다. Montessori 교육 방법의 특색중의 하나는 일련의 교재와 교구를 통한 실습이라고 할 수 있는데 교실에서 교구를 가지고 자기 힘으로 활동을 해나갈 수 있는 아
|
|
 |
교구는 유아교육의 교수자료로서 갖는 가치가 크다.
다섯째, Montessori교육에서는 언어적 상호작용과 사회성 발달의 측면을 소홀히 하고 있는 점을 감안하여 아동과 아동 그리고 아동과 교사 간의 상호작용을 보다 활발히 하고, 그를 통해 사
|
|
|
현대 세계의 교회에 관한 사목 헌장 [기쁨과 희망](Gaudium et Spes), 제2차 바티칸 공의회 문헌(개정판), CBCK, 20022.
교황 요한 바오로 2세, 강대인 역, 교회에 관한 교의 헌장 [인류의 빛], 제2차 바티칸 공의회 문헌(개정판), CBCK, 20022.
교황 요한 바
|
|
|
학습 공간의 설계
다. 열린교육의 학습센터
라. 열린교실의 교구자료
4. 외국과 우리 나라의 열린교육 학습 공간
가. 영․미․일의 열린교육 학습 공간
나. 우리 나라의 열린교육 학습 공간
Ⅲ. 결 론
<참고문헌>
|
|
|
현대적 의의. 한국교육사학 제24권 제2호. 133-158.
윤세라(2008). 몬테소리교육이론과 아동교육의 방향. 유관순연구 제13호. 271-295.
정영수(1996). 발도르프 교육학의 이론과 실제. 교육의 이론과 실천 1권 1호. 33-49.
학위논문
김경란(2013). 어린이집
|
|
|
현대교회의 재조명 서울: 총신대학 신학대학원. 1991.
조영엽, 교회론. 서울;기독교 문서선교회.1997.
정봉기. 김현보 목사의 생애와 사상과 교훈에 관한 연구, 장로회 신학대학 신학대학원 석사논문, 1987.
채은수 말씀 선포와 봉사 서울:총신대학
|
|
 |
방법과 교구에 중점을 두고 있지만, 이 연구는 현대 사회의 특성을 반영하여 디지털 미디어와의 연관성에 주목하고 있습니다.
2. 연구의 목적 및 가설
이 연구의 목적은 디지털 미디어가 유아 언어 발달에 미치는 영향을 살펴보고, 이를 기반
|
|
메뉴펼치기
