|
창작동기
2. 동학가사의 내용상 특성
1) 현실비판을 통한 보국안민의 희원
2) 천도순응에 의한 지상천국의 현실
3) 유교적 윤리관에 입각한 수신의 실천
3. 동학가사의 표현상 특성
4. 동학가사의 문학사적 의의
Ⅲ. 결 론
|
|
|
현실비판을 통한 보국안민의 희원
만연해 있는 치정의 부조리, 허위와 허식으로 둘러 싸인 양반 지배층, 외세에 의해 주도되는 문명개화, 무력과 영웅을 숭상하는 사회 풍조 등 현실 사회의 모든 면을 폭로하고 비판하여 이를 개선하는 것만
|
|
|
현실 속에서 건전하고 올바로 성장할 수 있도록 하기 위해서는 신체적, 정신적 성장이 동시에 이루어지도록 지도해야 한다. 이를 위해서 동학에서는 심성교육을 강조하고 있는데 이는 공리주의나 입신 출세주의를 동기로 하는 현 학교 교육
|
|
|
들어가는 말
2.1. 병자호란의 심리적 보상을 통한 대리만족
2.2 성별의식의 극복을 통한 대리만족
2.2.1 일방적인 지배/복종 관계의 거부
2.2.3 여성의 사회정치적 참여의지
2.3 외적 변화를 통한 대리만족
3. 나가는 말
※참고문헌※
|
|
|
부처와 성인의 마음의 징표이자 중생의 근본성품
*응용적 교리: 네가지 은혜, 네가지 요점, 세가지 학문, 여덟가지 조목 등
*사회개혁사상: 당시의 형식적 예법을 비판하고 이를 개혁, 불법의 연구와 경제의 준비를 위해 사업기금을 모음
|
|
 |
현실 권력과 타협하여 지주 제도의 폐지를 정전제 토지 개혁안에 제기하지 못했다. 하지만 갑오농민군은 신분제를 해체하고 아래로부터 토지 개혁을 추진하려 했으므로, 처음부터 지주제도 폐지와 자작농 체제 확립, 토지 소유의 균등을 목
|
|
|
현실상황에서 개혁을 운운하고 변혁을 추구함도 중요하다. 허나 이러한 혁신적인 사고의 바탕에는 점진적인 변화의 소용돌이와 민중의 사고전환이 동시에 일어남에 따른 세태적 변화욕구를 통한 것이다. 이것의 움직임을 빨리 포착할 수 있
|
|
|
보는 관점
3) 역사를 보는 관점
Ⅳ. 두 소설의 비교
1. 공통점
1) 인간의 이성에 대한 비판
2) 역사의 허구성
2. 차이점
1) 내용면의 차이
2) 작가의 사상적 차이
3) 사회상황의 차이
Ⅴ. 결론....
참고문헌......
|
|
|
비판, 이영석, 1990
10. 쇳물처럼, 정화진, 북토피아, 2003
11. Charles Dickens의 Hard Times에 나타난 19세기 영국 사회상, 정혜주, 1991
12. 어려운 시절, 장남수, 푸른미디어 1998 4부제: 두 작품의 비교를 통한 작가의 사회적 인식과 문학작품의 당시 사
|
|
|
양상
1. 인물별 성격 유형화
1) 주동적 인물
2) 반동적 인물
3) 보조적 인물
Ⅲ. 세대간의 갈등을 중심으로 한 인물유형
1. 봉건적 시대
2. 개화기 시대
3. 식민지 시대
Ⅳ. 작중 인물의 양상을 통한 작가 의식
Ⅴ. 결론
참고문헌
|
|
 |
통한 꿈과 희망을…
4. 지금까지 살아오면서 겪었던 일 들 중 가장 큰 성공 또는 실패의 경험은 무엇이었으며, 성공의 이유 또는 실패를 통해 얻은 교훈에 대해 기술하여 주십시오.
어려운 가정경제로 스스로 대학금과 생활비를 벌어야 했
|
|
 |
비판과 변화를 요구하는 사회적 흐름 속에서, 이 책은 교육개혁을 위한 도구로 활용될 수 있습니다.
위협 (Threats):
그러나, 이 책은 전통적인 교육 체계와 학습 방식에 익숙한 사람들로부터의 반발을 경험할 수 있습니다. 책의 접근법이 모든
|
|
 |
현실적 활용의 문제점에 대한 지원자의 견해 130
? 대학원 왜 가야하나? 나 스스로에게 묻는다 132
가. 대학원 왜 가야하나? 132
나. 학부와 대학원 이공/인문 등 다른 경우 특히 조심 132
다. 대학원 지원 희망 학과도 결정한 경우 133
라. 대학
|
|
메뉴펼치기
