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부모, 환경 역할 (1)어린이 (2)교사 (3)부모 (4)환경 3.교육과정 운영의 특성 (1)발현적 교육과정 (2)사회적 상호작용과 커뮤니케이션을 통한 협동 (3)표상활동의 강조 (4)기록작업 (5)조직과 일
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  • 등록일 2002.06.22
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교육은 이론과 함께 구체적인 실제가 따르고 몬테소리 교구의 사용법에 엄격한 규정을 짓고 있으므로 유아 활동의 범위를 좁게 한다는 비판을 받는다. 1.프로그램의 이론적 배경 2.프로그램의 기본 개념 3.프로그램의 교육사상 4.프
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교육의 이론으로 탐구 해야 한다. ② 유아교육 프로그램을 계획하고 실천하는 노력을 한다. 가. 교육 프로그램 계획하고, 실천하는 능력을 가지고 있어야 한다. 나. 유아교육은 유아중심의 교육철학에 의거해서 이루어져야 한다. ③ 부모 전
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교육에서의 사회적 상호작용 방법) ① 장애학생에 대해 교사와 비장애학생들의 관심이 필요하다 ② 장애학생에 대한 교육 프로그램들이 마련되어야 한다. ③ 교사의 장애학생 지도능력 배양 (모든 선생님들에게 특수교육 연수를 실시) (1)
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교육현장에서의 교육평가는 교육활동을 객관적으로 평가하여 그 결과를 선발자료로 활용하기도 하지만, 인간의 내재적 동기에 따른 교육활동 자체를 의미 있게 체험하는 것을 평가하기는 미흡한 편이다. 교과지식에 대한 평가와 같이 교육
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교육 프로그램의 질 평가 하는 준거 ------------------------------------- 21 3) 유아 언어 평가 방법 -------------------------------------------------------- 21~22 10. 유아 언어 교육을 위한 부모, 가족, 지역사회의 역할 1) 유아 언어 교육을 위한 기본 지침 -------------
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  • 등록일 2005.12.05
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1)프뢰벨프로그램  (1)프로벨의 교육 철학 ①아동관:아동은 자주적인 존재이다. 부모에게서 태어났지만 부모나 교사의 부속물이 아니고 어디까지나 독립적이고 자주적인 존재라는 인식, 즉 아동중심적 아동관을 가지고 있었다. “그래도
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(자아정체성)의 발달 과정 Ⅴ. 자아정체감(자아정체성)과 인성교육 Ⅵ. 자아정체감(자아정체성) 확립 프로그램 1. 자아정체감 확립 프로그램 2. 자아정체감 확립 프로그램의 목적 3. 자아정체감 확립 프로그램의 활용 참고문헌
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교육 프로그램의 계획 4. 생태유아교육의 실천 프로그램 5. 생태유아교육에서 본 아이들 건강교육의 방향 6. 생태유아교육의 건강교육 실천 사례 7. 생태유아교육의 일과 운영 및 구성 8. 생태유아교육의 환경 구성 9. 교사의 역할 10. 부모
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교육(유아언어지도)의 평가 1. 유아 언어 평가가 실시를 위한 기준 1) 평가의 기본 규칙 2) 평가의 4가지 요소 2. 언어 교육 프로그램의 질 평가 하는 준거 1) 물리적 환경 2) 유아의 경험 3) 교사의 경험 4) 부모와 가족의 경험 5) 언어 교육
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  • 등록일 2009.07.13
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