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학습활동내용을 말한다. 아동의 현재 수준에서 시작하여 여러단계의 목표로 구성될수있다.
-단기목표는 반드시 관찰이 가능한 행동적 용어로 기술되어야 한다. 그래야 목표가 달성되
었는지 평가할 수 있고 그 결과에 따라 목표를 수정할수
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아동의 자기주도적 학습이 수학학업성취도에 미치는 효과, 동아대학교 교육대학원 석사학위논문
ⅴ. 심미자(2001), 자기주도적 학습의 이해, 서울 : 열린
ⅵ. 이재경(1997), 웹 기반 자기주도적 학습 모형의 개발에 관한 연구, 서울 : 한국교육개
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장애학생의 학업성취가 감소하였다는 결과는 없었다. 오히려 다수의 연구들이 비장애학생의 학업성취가 통합교육 상황에서 지속적으로 증가하였음을 증명하고 있다. 이와 더불어 비장애학생이 학교에서 학습에 참여하는 시간도 감소하지
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학습, 산만성, 기억기능의 이상으로 인한 학업성취의 저하로 학교적응이 곤란하다. 이로 인해 반사회적 행동을 하거나 우울하며, 자기 패배적이며 자기 처벌적인 행동을 보인다. 또한 ADHD 아동의 30%가 학습장애를 동반하고 있다.
ADHD는 청소년
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협동 작업(cooperative work on real problems)
7. 과학의 다차원성에 대한 인식(multiple dimensions of science)
8. 정보의 선택 및 이용에 관한 평가(evaluation concerned for getting and using information)
Ⅳ. STS수업모형(학습,과학기술사회)의 특징
Ⅴ. STS수업모형(학
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학업을 성취할 수 있다고 보고, 장애아동의 문제보다는 교육과정이 학습자인 장애아동에게 적절한가의 문제를 점검해보는 것이 필요하다. 따라서 장애아동의 개별적 요구 충족을 위한 방법으로 교수내용 및 방법의 수정이 필요하다. 이를 위
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학습 장애와 주의력결핍과잉행동, 행동 장애, 또는 우울증이 복합적으로 있는 아동은 대체로 학습 장애만 있는 아동보다 예후가 더 나쁘다.
장기간에 일어날 수 있는 결과로는 반사회적 행동. 충동 조절력 부족. 학업적 성취에 대한 부정적 태
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장애아동의 교육적 특성
1. 청각장애아동의 언어 특성
2. 청각장애아동의 음운 발달
3. 청각장애아동의 구문 구조
4. 청각장애아동의 수화 습득 과정
5. 청각장애아동의 바람직한 언어훈련 방안
Ⅲ. 청각장애아동 교육의 문제점과 해결책
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학습자를 위한 효율적인 영어 동화 활용 연구」인천교육대학교 교육대학원 논문
차일례(2003)「멀티미디어 동화 중심의 총체적 언어학습이 읽기 학습장애 아동의 낱말 재인과 독해력에 미치는 영향」창원대학교 교육대학원 논문 Ⅰ. 총
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아동스스로 조절하게 하기, 특정한 인지기술을 사용하여 효율성을 증가할수 있도록하기.
* 대표적 학습전략
1. 자기 교수법 - 정신지체, 정서장애, 학습장애등 다양한 장애 아동들의 읽기, 쓰기, 수학등의 학습과제에 널리 활용. Vygotsky 사회발
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