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구조화, 서울 도서출판 특수교육, 1997
김정권, 특수학교 교육과정 각론 시안 개발(시각장애 이료과), 대구대학교 특수학교 교육과정 개정연구위원회, 1997
강위영·정대영, 학습장애아교육, 형설출판사, 1986
방명애, 장애아동의 의사결정기술,
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장애연구 27.4 (2011): 388-411.
4.정대영. \"학습 정서장애아의 정신지체아의 일반 및 변별적 인지요인 분석.\" 정서ㆍ행동장애연구 8.1 (1992): 46-86.
5.발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
6.환경적 요인이 아동성장기의 정신건강에 미
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장애의 평가와 교육, 이화여자대학교 출판부
정서행동장애 아동의 이상행동 및 발달심리 /한국 정서, 학습장애아교육학회
www.adhd.or.kr kic
Ⅰ. ADHD의 이해
1. ADHD의 정의 및 개념의 발전
2. ADHD의 출현율
3. ADHD의 원인
1) 신경·화학적 요인
2) 유전
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학습이다. 행동장애아의 교육효과는 학습자가 배치되는 학습 환경보다 교사의 자질에 더 많이 의존한다. 그러므로 행동장애아의 교육에 있어서 무엇보다 중요한 것은 교사의 자질이라 할 수 있다. 따라서 교사들은 이들에 대한 이해, 솔직한
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장애 아동의 특성을 이해하고 학업 성취를 도울 수 있는 지도가 필요하다.
언어 학습장애를 위한 DISTART 언어 프로그램(Engelmann & Osborn, 1976), 임상 언어 중재 프로그램(Simel & Wing, 1982), 여러 감각을 사용하여 정보를 입수하는 다감각법, 행동수정
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학습 과정의 일반 모형 -- pp.1~3
1) 수업 과정의 일반 모형
2) 과학교과의 수업 과정과 절차
2. 초등과학과 교수-학습 모형 -- pp.3~6
1) 탐구 학습 수업 모형
⑴ 경험 수업 모형
⑵ 발견 수업 모형
⑶ 가설검증 수업 모
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장애에는 표현성 언어장애, 혼재수용-표현성 언어장애, 음성학적 장애, 말더듬기, 그리고 달리 분류되지 않은 의사소통장애가 있다. 발달장애아동은 의사소통 장애의 정도에 따라 다양한 특성을 나타내기 때문에 장애유형 및 정도별로 다른
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주는 사회구조적 요인은 어떤 것이 있는지 설명
1) 1997년 외환위기
2) 세계화
3) 노동시장의 이중구조
4) 탈산업화
5) 기술 변화
3. 이것이 자신 또는 주변인의 삶에 어떠한 영향을 미치고 있는지 서술하시오.
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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학습지진으로 분류될 수 있을 것이다. 이와 같은 관점에서 볼 때 학습지진은 자신의 능력을 열심히 발휘하고 있음에도 불구하고 선천적인 능력의 부족으로 인하여 성취를 내지 못하는 것으로 볼 수 있고, 학습 장애나 학습부진은 아동자신에
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장애아동 출현율 조사를 통한 장애아동수의 산출의 이유
3) 장애아동 현황
3. 장애아동의 생활실태 및 복지욕구
1) 우리나라 장애아동의 실태
2) 장애아동 복지
Ⅱ. 본론
1. 장애아동을 위한 복지대책
1) 복지대책의 목표와 구조
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