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lt; 협동학습의 실천을 위한 벽화그리기 >
· 탐색단계 : 벽화그리기에 대한 종합적인 이해
· 표현단계 : 학교 벽화제작활동에 직접 참여하여 제작방법과 표현기법 익힘
· 발전단계 : 생활현장에 벽화그리기를 적용하려는 실천의지 신장
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협동학습
1. 사회과의 특성과 협동학습
2. 사회과 협동학습의 유형
1) STAD(Student Teams - Achievement Division) 모형
2) JIGSAW(전문가 학습) 모형
Ⅵ. 사회과교육(수업) ICT(정보통신기술)활용학습
1. ICT 활용 교육의 필요성
1) 유연하고 다양한 학습활
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협동학습의 역사와 동향
1700년대 후반 Lancaster와 Bell이 영국에서 협동학습을 실제
학교에 적용함
-미국에서는 Lancastrian 학교가 1806년 뉴욕시에 설립되어
1800년대 전반에 협동학습이 미국에 널리 보급됨
-1870년대 Paker는 민주주의와 관련
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있는 열린교육에서의 소집단 학습의 문제점을 보완하기 위한 협동학습의 전략이 필요하다.
본 연구에서는 협동학습으로 역사퍼즐을 작성하면서 요즘 청소년에게 우려되는 이기주의와 개인주의를 극복하고 민주시민의 자질을 양성하는 데
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에서 질서와 서로간의 예의, 발표하는 방법 등의 훈련과 소집단의 리더를 잘 임명해야 한다.
Ⅷ. 결론
우리나라의 교실 수업에서 협동학습이 적절하게 사용되고 있는 경우는 흔하지 않은 것으로 본다. 대부분의 협동학습이 연구나 시범적인
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협동 학습지를 하면서 어떻게 내용을 바꾸어 쓸 수 있는지 짝과 함께 토의하기
떡볶이의 맛에 대해서 생각나는 대로 말해 보세요.
- 매콤하고 달콤하고 쫄깃쫄깃하다.
- 꿀떡 넘어간다. 부들부들하다. 쫀득쫀득하다. 등
누구와 함께 떡볶이를
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구조, 교사의 수업형태와 의사소통의 형태, 학습자의 사회적 · 학문적 행동 1. 협동학습이란 무엇인가?
2. 협동학습의 의의
3. 협동학습의 장점.단점
4. 협동학습의 모형
5. 협동학습 기술 훈련
6. 협동학습의 절차와 수업기술
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협동적인 학급수업의 구조화가 주는 교육적 효과는
a. 상호이해, 타인에 대한 긍정적인 태도형성, 상호의 관심, 정중함, 친절함, 책임감, 상 호존경심 등을 길러주는데 효과적이다.
b. 구조화를 통해 의사소통이 정직하고, 개방적이고, 정확하
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협동학습
1) 역사적 배경
2) 협동학습의 특징
3) 협동학습의 절차
4) 협동학습의 실제
5) 협동학습의 문제점과 해결방안
3. 교수매체의 개념 및 기여도
1) 교수매체의 개념
2) 교수매체의 기여도
4. 교수매체의 유형
<교수매체의 유형
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협동학습의 필요성
Ⅲ. 학습 구조
Ⅳ. 협동학습의 6가지 기본 요소
Ⅴ. 협동학습을 위한 약속
Ⅵ. 협동학습을 위한 역할 분담
Ⅶ. 협동학습 기법
1. 3단계 인터뷰
2. 색깔 카드 모으기
3. 텔레폰
4. 생각-짝-나누기
5.
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