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수준별 교육과정을 운영하기 위한 원리로는 '협동학습, 자기주도적 학습, 학습자의 흥미와 관심·적성을고려한 다양한 과제'의 제시 등이 있다. 1. 수요자 중심의 교육
2. 국민공통 기본 교육과정
3. 수준별 교육과정
4. 결론
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모형
첫째, 어떤 특정 이론이 모든 유형의 학습을 다 설명할 수 있다는 논리를 배제하였다.
둘째, 과제의 중요성을 강조하였다.
셋째, 학습의 주체를 학습자로 보았고, 학습자의 정보처리 과정을 학습과정으로 보았다.
넷째, 학습의 효과를 단
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전개 단계
3) 정착 단계
4) 정리 및 평가
Ⅴ. 체육과학습(교육, 수업)의 평가
1. 학생의 조직
2. 진단과 지도
3. 동기 유발
4. 지식 및 태도의 평가
Ⅵ. 체육과학습(교육, 수업)의 수업장학
1. 교사의 준비성
2. 교사의 지도관
3. 교사의 지
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성취이다. 이 세 요소들은 집단활동의 목적 달성에 관련되어 있는 것이며 이들 요소들은 성원들이 집단활동 경험을 통해서 성취해야 할 역동적 요소이다. 청소년 집단 및 집단활동
I. 청소년 또래집단의 개념
II. 또래집단의 기능
1.
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성격과 쟁점, 과제, 그리고 전망, 전북대학교 특강 자료, 2005
복지국가소사이어티, 복지국가혁명, 도서출판 밈, 2007
김태성 외, 복지국가론, 나남, 1993
김영순, 복지국가의 위기와 재편, 서울대학교 출판부, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 복지
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협동학습 213
5. 개별화 교수법 220
6. 라이글루스의 정교화 교수이론 225
7. 구성주의 교수-학습이론 228
[핵심11] 제7차 교육과정 239
1. 제7차 교육과정의 개정방향 239
2. 제7차 교육과정 운영 244
3. 수준별 교육과정 251
4. 재량활동
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성격
2. 도덕과 학습지도의 내용적 특성
3. 도덕과 학습지도의 방법적 특성
4. 도덕과 학습지도 일반적 절차
5. 통합적 접근의 도덕과 학습지도의 일반적 절차
1) 1차시 - 인지적 측면 중심의 수업
2) 2차시 - 정의적 측면 중심의 수업
3) 3차시
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협동 정신을 발휘하는가?
자기 평가
질문지법
위문 활동
어려운 이웃을 위문하는가?
캠페인 활동
교통 규칙을 잘 지키고 있는가?
자선 구호 활동
불우 이웃돕기에 적극 참여하는가?
환경시설 보전 활동
자연보호 활동에 적극 참여하는가?
행사
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성격 발달
[5]. 사회적 발달
(1). 조부모의 역할
(2). 미망인의 역할
(3). 퇴직자의 역할
(4). 친구관계
(5). 여가생활
(6). 죽음
[6]. 노년기와 사회복지 실천
(1). 사회문제로서의 노인문제
(2). 노인복지의 개념 및 목표
(
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협동제작을 통한 수많은 토론과 의견충돌, 갈등과 협상 및 의견수렴, 친구들의 격려와 배려, 자신들의 반성과 협조, 조원들 간의 효율성과 역할분담, 조원들의 개성이해와 성취감 등으로 다양한 사회화 진작 경험을 적극적으로 할 수 있기 때
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