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게임활동 2 : 커다란 모자
목 표 : 친구와 협동하여 문제를 해결한다.
준 비 물 : 신문지 또는 전지 2장, 분필, 의자 2개
활동과정 :
⊙ 게임에 들어가기 전에 교사는 미리 종이로 모자(두 사람이 같이 쓸 수 있는
크기)를 접어 놓는다.
⊙ 유아
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이해와 지식 습득에 도달하게 된다. 1. 문제중심학습에 대한 이해
2. 문제 중심학습의 개념
3. 문제중심학습의 특성
4. 문제 중심학습의 효과
5. 문제중심학습의 적용 시 고려할 점
6. 문제중심학습에 대한 나의 생각
출처
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단원 평가 방향
6. 사회과 교육과정 ‘지역화’의 필요성
Ⅲ. 전 차시 교수․학습 지도안
Ⅳ. 본 차시 지도 계획
1. 수업 모형의 이론적 배경 : 문제 해결 학습
2. 수업의 흐름
3. 본시 교수․학습 과정안
4. 평가 계획(기준)
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협동과 생활의 질이 보장된 마을이나 이웃간의 생
동감에 대해 얘기한다. 그리고 깨끗한 환경을 보전하려는 노력 등을 보고 헌신, 팀정신, 유
패함 등을 생각한다.
공동체는 수천년간 인간의 협력과 신뢰의 상호의존을 창출해 내는 가장 강력
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적용하기가 어려움.
2) 시사점
구성주의에서 보는 교수-학습관은 학습 환경의 설계에 많은 시사를 주고 있다. 학습자는 하나의 정보나 지식, 사물들을 다양한 관점에서 해석하며, 그 해석은 상황의존적이라는 주장을 바탕으로 다양한 해석의
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분석 연구\",이화여자대학교교육대학원석사학위 청구 논문,p50(1993)
곧 우리조는 언어 사용이 사고력을 향상시킨다는 것을 알게 되었다. 즉 교사는 언어사용의 두 가지 측면 표현과 이해를 교수,학습의 측면에서 여러 가지 적용을 통하여 아동
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분
관 찰 내 용
누
리
과
정
영
역
신체운동건강
6월 7일
XX이가 동네 한 바퀴 노래를 들으며 몸을 움직이고 있다. XX이는 노래를 들으며 걸어가 보다가 교사가 반대로 라고 외치자 반대로 걸어 가 본다. 교사가 이번에는 빠른 박자에 뛰다가 멈
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모형
환경 및 자료 :
컴퓨터, 프로젝션 TV, 실물화상기
프린터기
학습목표 :
‘지구촌을 살려라 프로젝트’를 통해 지구촌의 여러 가지 문제의 원인과 실태를 알아보고 지구촌의 문제해결을 위한 노력에 대하여 말할 수 있다.
시간계획 :
40분
I
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적용하기가 어려움.
3.11 구성주의의 시사
구성주의에서 보는 교수-학습관은 학습 환경의 설계에 많은 시사를 주고 있다. 학습자는 하나의 정보나 지식, 사물들을 다양한 관점에서 해석하며, 그 해석은 상황 의존적이라는 주장을 바탕으로 다
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적용하기가 어려움.
3.11 구성주의의 시사
구성주의에서 보는 교수-학습관은 학습 환경의 설계에 많은 시사를 주고 있다. 학습자는 하나의 정보나 지식, 사물들을 다양한 관점에서 해석하며, 그 해석은 상황 의존적이라는 주장을 바탕으로 다
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