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전형제도 도입
1) 우수 인재 유치를 위한 다양한 선발제도 도입
2) 실업계 고교생 대상 특별전형기회 대폭 확충
3) 일반대학의 실업계 고교 대상 쿼터제 확대 적극 권장
4) 대학수학능력시험에 실업 및 직업탐구계열 신설 검토
3. 실습교육
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교원으로 임용한다. 제 2차 교원임용시험에서는 수습기간동안의 성적, 과제, 논문, 면접 등을 전형자료로 활용한다. 제 2차 교원임용시험은 시도별로 실시할 수도 있고, 중앙에서 관리할 수도 있다.
※ 프랑스의 경우, 초등은 시도별로, 중등은
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전형절차를 통해 당락을 결정하는 일이 중요하다. 이때는 자격의 공신력을 높이고 교육의 내실을 위해서라도 교육 불참자나 전형 탈락자에 대해서는 자격을 정지 또는 박탈하는 조치가 뒤따라야 한다.
Ⅶ. 교원정보소양인증제의 정책 제언
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형
* 지필고사 영향력 과다
(총점의 55% 정도)
2～3차시험 배점기준 확대 및 적격자 선별기능 강화
*지필고사 영향력 축소 (총점의 35% 정도)
[표1] 교원임용시험 개선 일반 기준안(중등)
표에서 알 수 있듯이 1차 전형에서 200% 선발하기 때문에 현
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교원후보자 경쟁시험에서는 대부분의 기술가산점이 폐지된다. 하지만 아직도 문제가 제기되고 있는 국가유공자 전형과 같은 부분의 내용을 수정되지 못한 과제로 남아있다. 임용시험의 평등성을 위해서라도 가산점의 문제들을 해결해야 한
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전형방법을 활용
>> 우리나라의 경우 선진국과 비교할 때 교직 지원자의 질적인 수준과 양적인 면에서는 양호하나, 교원양성 교육과정과 자격검정 기준이 느슨한 것이 문제로 지적되고 있다. 이를 개선하기 위하여 교원양성 전반에 대한
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전형방법을 활용
Ⅲ. 결 론
우리나라의 경우 선진국과 비교할 때 교직 지원자의 질적인 수준과 양적인 면에서는 양호하나, 교원양성 교육과정과 자격검정 기준이 느슨한 것이 문제로 지적되고 있다. 이를 개선하기 위하여 교원양성 전반에 대
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입학난
1930년대를 전후한 학교 교육의 현황 및 입학난의 양상이다. 1910년대만 하더라도 보통학교 취학률은 형편없이 낮았다(오성철, 1996). 예컨대 崔永秀(1936: 18)는 “사실 내가 어렸을 때만 해도 집집마다 선생이 다니면서 면서기 모양으로 학
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교원자격기준을 가지게 된다.
4. 교원임용제도 개선
교원임용고사의 평가방식을 보완하여 그 수준과 변별력을 높이는 방향으로 교직적격자 선발기능을 강화하고, 수업능력이나 교직적성을 평가하기 위한 전형방법을 적극적으로 도입, 시행
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입학제 찬반론 요약
찬성
반대
대전제
학생선발권은 대학이 가져야 함.
기여 입학제는 기회의 균등과 평등의 이념에 어긋남
해석
대학 재정 확충과 다양한 전형방법 도입
학벌주의 심화와 사회계층화 조장
현실
대학의 재정확보 어려움
자율
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