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참여동기별 교육만족도”, 광주대, 2011
- 고유선, “성인학습자의 학습동아리 참여동기와 교육만족도에 관한 연구”, 광주대, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 성인학습 참여 동기 유형
2. 호울의 동기지향성 이론
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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생각을 해본다.
Ⅳ. 참고자료
성인학습 및 상담 가영희, 성낙돈 외 2명 저 | 동문사 | 2014.05.20 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 호울(Houle)이 주장한 성인학습자의 학습 참여동기 이론을 기술
2. 성인학습자 지도전략
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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이론으로 파악해야 한다는 것을 강조하고 있다.
* 호울(Houle), 런던(London) - 성인교육과 아동교육이 본질적으로 동일한 것이기 때문에 pedagogy와 andragogy를 2분법적으로 구분하는 것에 대하여 반대하는 입장이다.
* 레벨(Lebel) - andragogy를 인정하면
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이론으로 파악해야 한다는 것을 강조하고 있다.
* 호울(Houle), 런던(London) - 성인교육과 아동교육이 본질적으로 동일한 것이기 때문에 페다고지와 앤드라고지를 2분법적으로 구분하는 것에 대하여 반대하는 입장이다.
* 레벨(Lebel) - 앤드라고지
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이론적 연구를 통해서 가능할 것이다. 평생교육 프로그램 개발에 있어서도 실증주의에 근거한 구성과 운영은 중요하다. 성인학습자들의 외적동기와 내적동기에 대한 합리적인 분석은 프로그램 개발과정에 필수적이다. 평생교육에 대한 높아
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