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성인학습이 더욱 활성화 되어야 겠다는 생각을 해본다.
Ⅳ. 참고자료
성인학습 및 상담 가영희, 성낙돈 외 2명 저 | 동문사 | 2014.05.20 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 호울(Houle)이 주장한 성인학습자의 학습 참여동기 이론을 기술
2. 성인학습자 지
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학습방법 익히기와 같은 메타학습 강조
④ 학습자들의 학습동기 존중과 자기주도적 학습계획 추진
⑤ 쓰임새가 높으면 그 무엇이든 학습내용으로 가능하다는 것
(2) andragogy를 어떠한 존재로 파악할 것인가?
① 성인교육 이론 및 제도에 관한
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학습방법 익히기와 같은 메타학습 강조
④ 학습자들의 학습동기 존중과 자기주도적 학습계획 추진
⑤ 쓰임새가 높으면 그 무엇이든 학습내용으로 가능하다는 것
(2) 앤드라고지를 어떠한 존재로 파악할 것인가?
① 성인교육 이론 및 제도에
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기술을 활용한 사이버 공간을 주 학습장으로 하여 교수자와 학습자가 시간적, 공간적 제약을 받지 않고 원하는 교육을 생활과 함께하는 교육을 의미한다.
<성인교육 참여동기와 장애요인>
1. 성인교육 참여동기 - 홀 (Houle)
성인교육 참여
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학습이론을 비교·설명하고, 성인의 자기주도적 학습과의 관련성을 논해 보았다. 자기주도적 학습이 오늘날의 교육에 깊게 자리잡아가고 있으나 이에 대한 체계적인 학습 방식은 전무한 상태이다. 자기주도적 학습에 관련하여 휴울(Houle)은
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